淺談多媒體信息技術在小學語文教學中的重要作用

田素芳

【摘要】多媒體信息技術作為現代化的教學方式，是深入推進教育改革的重要手段，是順應時代發展的適合新的教育理念的教學手段。隨著信息技術的迅猛進步，多媒體信息技術在教學中被提到了越來越重要的層面，多媒體信息技術也在教學中得到了普遍的運用，有效促進了小學語文教學質量的提高。

【關鍵詞】多媒體；信息技術；語文教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

多媒體信息技術作為一種現代化的教學手段，是教育改革不可或缺的重要條件，是順應時代發展的適合新的教育理念的教學方式，隨著信息技術的迅猛進步，多媒體信息技術在教學中被提到越來越重要的位置，多媒體信息技術在教學中得到了普遍的運用。可以說，多媒體信息技術對教師進行全方位的語文教學，對小學生語文素質的培養和提高起到了重要的作用，對教師教學發揮了事半功倍的效用。

作為一名小學語文教師，本文力圖結合多年小學語文教學的實踐經驗，對多媒體信息技術在小學語文教學中發揮的作用作出分析。

一、多媒體信息技術的運用有效地調動了學生的學習興趣，極大地豐富了學生的感性認識

興趣是最好的老師！發現、培養和鞏固學生的學習興趣，對于教師來講，非常重要。在傳統的教學方式中，主要運用黑板、粉筆，粉筆書寫的字、勾勒的圖畫，其只能起到引導的作用。而學生對課文的體會，更多靠想象，很難直觀地觀察到實物、實景。與此不同的是，多媒體信息技術教育資源集圖、文、音、視、動、色為一體，它以新穎性、趣味性、藝術性等方式吸引學生的注意力和好奇心，能夠迅速調動學生的多種腦、眼、耳、口等感官參與學習，綜合表現力十分強。

因此，在小學語文的教學活動中，充分借助多媒體信息技術教學，能夠最大限度地營造置身情境之中的教學環境，使傳統略顯呆板教學模式一下子變得生動、具體、豐富和形象，叩擊學生心弦，迎合學生求知，極大地激發了學生濃厚的學習興趣以及強烈的求知欲，使學生通過參與記憶、理解、鞏固知識。比如，筆者在教學小學語文四年級下冊課文《桂林山水》時，為了更好地理解句子，筆者采用了配樂誦讀的形式，在讀到“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒有看見過漓江這樣的水。”時，將藏于圖形庫內的大海圖拖動出來。瞬間，學生就感受到了什么是“波瀾壯闊”、什么是“水平如鏡”，同學們一下子就找到了文字所對應的景象，大大增強了學生對課文的感性認識，使同學們的注意力一下子被吸引，從而達到“課伊始，趣亦生”的境界。

二、多媒體信息技術的運用有效地突出文本的重點難點，有力地提升了學生掌握重點知識的能力

使學生理解、掌握教學的重點難點是教學的關鍵。在教學中應該千方百計地設計符合學生認識習慣的教學方法，采用靈活、多樣的教學手段，使語文課堂教學更形象、更飽滿，并促進學生在學習語文課文時深度思考、廣度聯想，進而產生假設與推斷、引起想象與聯想、發展發散與聚合等思維能力。而在多媒體信息技術環境下，豐富的網絡資源能直觀形象地突出課文的重點難點，有效地啟發學生的形象思維能力。

比如，筆者在教學小學語文四年級下冊《校園交響樂》一課時，為了更好地體現比喻手法，先打出一所學校全貌的投影片，再采用播放視頻的方法，讓學生們直觀地看到了井然有序的課堂、生機勃勃的課間、其樂融融的師生情。學生的視角一下子從班級、課堂被帶入了整個學校的宏觀視野，使他們從中理解到課文中為什么要把“教室”比喻為“蜂巢”，為什么要把“校園”比喻為“鳥島”，為什么要把學生從四面八方寄送來的“賀卡和信件”比喻為“花瓣”。此時，再帶領學生結合課文所具體描寫的句子反復朗讀，加深理性理解，較好地突破了教材中的重點難點，有效地提升了學生掌握重點知識的能力。

三、多媒體信息技術的運用有效的彰顯了課文的語言魅力，充分培養了學生情感

語文教學的最終目的是使學生獲得實際運用語言文字的能力，培養較高的文學素養，培養學生的情感、態度和價值觀。現行語文教材中許多文章文質兼美、情感真摯，需要學生們潛心感受、感悟，領域語言文字的魅力、領域課文所呈現出的意境，激發他們愛文學、愛家鄉、愛祖國的樸素情感。

比如，小學語文四年級下冊課文《桂林山水》這樣描述：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。”

筆者運用多媒體信息技術依次調出大海、西湖、漓江、泰山、香山、桂林山水，使學生們直觀領域不同的景象。在這種情境下，同學們靜靜地聽著、專注地看著、認真地欣賞著、愜意地享受著，精美絕倫、壯闊秀美的祖國山水美景把他們的思緒帶出了課堂，帶到了祖國的大好河山，使他們深深地被桂林的美所折服、感嘆。在這種效果下，這一節課的教學任務也順理成章地完成了。

四、結語

總而言之，充分運用多媒體信息技術充實和豐富教學手段，使這種重要的教學手段與語文學科、語文課本的有機結合，無論是教會學生語文知識，還是培養學生的能力和情感，都起到了重要的作用。筆者認為，教師們應該站在為祖國培養高素質人才的高度，主動學習和掌握多媒體信息技術，使語文課堂充滿生機活力，使同學們掌握好語文知識。

（編輯：龍賢東）