教師的態度決定學生的成長

馬忠燕

【摘要】一個有責任感的教師在你走進課堂之前，在你走近學生之前首先應該做的便是調整你的情緒、端正你的態度，我們教師的重視、關注、激勵、情感、期待都將成為學生發展性評價最重要的因素，將引領學生朝著健康、正確的方向邁進，對學生的一生起著舉足輕重的作用。

【關鍵詞】教師；學生；態度；成長；評價；因素

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

學生評價改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，新課程改革倡導的建立促進學生發展的課程評價體系，體現了新課程改革“為了每位學生的發展”的基本精神。我校在實施新課改中將學生發展性評價作為評價改革的核心，集中體現了新課程的基本理念：一切為了學生的發展。

一、教師的重視將讓學生插上騰飛的翅膀

我們每個人都渴望得到重視，在與別人談話時，我們希望對方能放下手中正忙的事，眼睛能看著我們，雙方能專心致志地談話，這樣，我們的心里才會感到快樂。目前，很多班級都有玩劣異常的學生，分析他們的表現及內心，便會發現：此類學生多渴望得到別人的重視，可是他的成績不優異。于是，他便會做出一些出格的事，進而想得到師生的重視。

讓我認識到教師的重視會對學生的發展產生積極作用緣于我的一節語文課。我擔任兩個班的語文課，在（1）班，我先讓學生學習作者第一次觀看柚子樹、第一次看到十姊妹鳥孵出來的內容，再讓學生談自己的第一次，學生的積極性不高，好像覺得這只是在做陪襯，應付而已。在給（2）班上課時，我改變了方式，雖然用的是同樣的教案，但我首先讓學生談談自己的第一次，學生的反應異常激烈。在進行完這一環節后，再去學習作者的第一次的內容，課進行得異常順利，在輕松愉快的氛圍中我們完成了本課的學習任務。

二、教師的關注是滋潤學生心田的春雨

對學生我們應該表現出特別的關注。每天早晨進教室時，用親切的眼神把學生看一遍，學生會有如沐春風的感覺。他們會感到老師是關注自己的，內心便會變得愉悅起來。

關注每一個孩子是我們的責任，做教師的善于關注將會使學生的心理產生巨大的變化，對學生的發展將會起到不可估量的作用。關注學生，用我們坦蕩的心胸、愉快的心情、飽滿的精神去創造學生的精神生命，同時也創造自我，品味為人師的快樂與幸福。

三、 激勵是促進學生成長的起跑線

對學生應該是表揚表揚再表揚，優點不說不得了，缺點少說逐漸少。莫說孩子就是大人也愛聽表揚，我們應抓住孩子的閃光點進行表揚，激發學生的內驅力讓他們能進步得更快。例如：有一次我外出參加學習好幾天，我想象著我不在學校的時候孩子們會怎樣表現。回校后，我滿面笑容地對學生說：“這幾天班上表現好的同學有哪些？他們是怎么做的？大家夸夸他們好嗎？”同學們有的發愣，但很快便反應了過來，紛紛舉手發表自己的看法，我適時對受表揚的同學進行鼓勵性的評價，并讓全班同學為他們鼓掌。我看到受表揚的同學臉上露出了笑容。

我們還應該從多方面去激勵學生。學生的家庭背景不同，學習習性不同，自身的愛好、興趣不同，個性差異就表現得非常明顯。對學生，我們要注意他們的個體差異與性質的多樣性，以促進他們的個性健康發展。

四、情感是拉近與學生之間距離的法寶

情感是個體對客體事物是否符合其需要和預期所產生的一種體驗，是情緒、情操的綜合反應。學生的情感是構成其心理發展的一個重要組成的部分。人有愛則趨，恨則避的天性，情感常常成為其行為的動機。學生對教學活動的興趣和喜愛的程度，直接影響他們對教學內容的選擇，影響學生能力活動的效率和認知過程的進展，反應在學生那兒，常常聽到學生說：我喜歡某位老師，我最喜歡上他（她）的課。這就是情感在發揮作用。

青少年正處在情感迅速發展的時期，需要正確的引導他們去理解一切美好的東西，接受美、追求事物的內在美，并奮發努力去創造美。學生的全面發展呼喚著情感。我們在教學中要“以情感培養情感”，用積極的健康的情感去塑造學生。對學生“動之以情”，讓學生充分意識到老師是充滿愛心的，是愛他們的。熱愛學生協調師生關系是教育獲得成功的需要。

五、期待是學生發展的動力

美國心理學家羅森塔爾等人做過一個著名的心理學試驗，他們從某小學各年級中選出十幾個班，對這些班學生進行“發展預測”之后，把優異學生名單告知有關教師。所謂的“發展預測”只是擺樣子，而優異學生的名單，則完全是隨意指定的。通過老師的言行、態度等把這種喜愛和期待的感情微妙地傳遞給這些學生，使他們在老師的期待中看到自己的潛力和價值，更加自愛、自強、奮發向上，力求使自己不辜負老師的期望，最終取得了進步。

課堂上，老師真誠的語言、親切的語凋，會如同春雨滋潤學生的心田；老師期待的目光，友善的微笑，會讓學生的心底灑滿燦爛的陽光；作業本上老師充滿鼓勵的批語，會讓學生感到受關注而更加努力。充滿激勵的評價會激發學生主動參與學習、不斷創新的欲望和需要，促使學生的心理處于一種“蠢蠢欲動”和“欲罷不能”的積極狀態，讓他們品嘗成功的歡樂，增強學習的信心和力量。

教師的態度決定學生的成長，我們發現：當我們一臉陽光的走進教室，孩子們的心情是多么的舒展和放松；當我們一臉怒氣的走近他們，他們馬上就會噤若寒蟬，擔心自己撞到老師怨氣的槍口上，當我們在課堂上以真誠熱情的語氣肯定了孩子，以贊賞的眼光激勵了孩子，孩子的心里是多么的幸福和喜悅，他們的表現是多么的興奮與自豪；當我們指責、挖苦、嘲諷了孩子他們心靈所遭受的痛苦就會像一片沉重的烏云揮之不去。

我們的態度決定學生的成長，一個有責任感的教師在你走進課堂之前，在你走近學生之前首先應該做的便是調整你的情緒、端正你的態度，我們教師的重視、關注、激勵、情感、期待都將成為學生發展性評價最重要的因素，將引領學生朝著健康、正確的方向邁進，對學生的一生起著舉足輕重的作用。讓我們把重視、關注、激勵、情感、期待作為陽光，把它們奉獻給孩子，讓孩子從此燦爛起來。

（編輯：龍賢東）