淺談舞蹈律動在小學音樂教學中的價值與應用

楊登旭

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，教學工作也面臨著更大的挑戰。而音樂教學作為培養學生藝術素養的學科，對于學生的全面發展有著重要的促進作用。而舞蹈律動作為廣受學生歡迎的一種游戲，在小學音樂教學中也發揮了顯著的價值。因而本文旨在探究舞蹈律動對于小學音樂教學的重要價值，以及其具體應用。

【關鍵詞】舞蹈律動 小學音樂教學 價值與應用

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0-01

舞蹈律動指的是人在音樂伴奏的條件下完成的肌體運動式的舞蹈表演。而這也是準確表達音樂的一種方式，可以提升人們對音樂的感知和理解能力。因而，在小學音樂教學中融合舞蹈律動，可以讓學生從小就具備良好的音樂綜合能力，為其藝術素養的培養打好堅實的基礎。

一、舞蹈律動對于小學音樂教學的重要價值

1.提升學習的積極性

當學生有足夠的積極性，對學科有興趣時，才會全身心地投入到學習過程中，并主動參與其中。但是傳統的音樂教學中，學生并不能具備高度的積極性。原因在于教師往往給學生提供的是單調的音樂欣賞。每個人的審美觀念和喜好都是不同的，因而單調的內容并不能保證所有學生都能對此感興趣，所以很多學生便會失去學習音樂的樂趣。但是舞蹈律動的出現，有效地解決了這一問題，讓學生隨著身體的律動而參與到音樂活動當中，從親身實踐的角度了解到音樂的魅力，無論是效率還是感受都是傳統教學模式無法比較的。

2.提升課堂教學的有效性

小學生本身年齡較小，尤其是低年級的小學生，本身就容易出現注意力不集中的情況，容易受到各種外界環境的影響。且他們的天性也使得嚴謹性的學習氣氛是起不到顯著的效果的。所以，教學過程應該讓學生逐漸適應并轉變，而教師就需要基于他們的性格特點，營造出良好的課堂氛圍。此時舞蹈律動就能夠發揮顯著的作用。例如教師可以播放一段音樂，讓學生跟著音樂節拍作出不同的動作，感受到英語的氣氛，并使課堂能夠成為學生實踐活動的場所。又例如在學習一首歌曲時，僅僅只是反復練習，勢必會讓學生覺得枯燥無味，但是如果教師能夠在這一過程中設計一些舞蹈動作，讓學生邊唱邊跳，學生也會融入這一氣氛當中，教師的教學有效性便可以得到充分保障[1]。

3.提升學生的綜合素質

“全面推進素質教育”是新課程改革中提出的一項要求，而音樂學科本身就能在一定程度上促進學生綜合素質的提升。如果應用舞蹈律動，可以使學生的創造力和表現力都上升到一個新的高度。例如在學習到一個歌曲時，如果歌詞里面有一些動物，則可以讓學生課后去觀察，動物有什么特點，并在課堂上進行模仿，配合肢體動作，掌握歌曲的節奏，強化對于本身歌曲的理解。而學生在模仿的過程中往往會加上自己的動作，這就是創造力的鍛煉過程。而學生將心里所想的事物和動作通過舞蹈的方式表現出來，可以培養他們的表現力[2]。而這些能力對于學生的成長具有重要的促進作用，因而舞蹈律動是非常有意義的一種教學模式。

二、小學音樂教學中舞蹈律動的應用

1.利用舞蹈律動營造課堂氣氛

前文提到過，良好的課堂氛圍可以有效提升學生的積極性和學習興趣，提升教師的教學效率。因而要實現這一目標，打造高效的音樂教學課堂，教師就需要營造出輕松自由的課堂氣氛。例如教師可以結合教學內容進行一些舞蹈的編排，讓學生在歡快的氣氛中參與到學習的過程中。而課堂教學有很多這樣的機會。比如在教學剛開始時，學生的注意力會相對集中，此時如果進行舞蹈律動，可以有效抓住學生的興趣，不至于隨著教學的進行，學生失去學習興趣。另外也可以在課堂時間即將結束時進行，讓學生產生主動的參與意識，讓教學工作能夠具有一個有趣的結尾。不難看出舞蹈律動的重要的作用，可以用來營造課堂氣氛，喚起學生對音樂的激情和興趣[3]。

2.運用舞蹈律動強化知識的理解

舞蹈是通過肢體語言表達出來的一種動作和藝術形式，并且通常伴隨著音樂。而小學音樂教學中采用舞蹈律動的形式，對于加深學生印象，強化知識的理解方面具有顯著的效果。例如在學習到少數民族的音樂時，通過聽的方式學生可以感受到曲調和曲風的自然和優美，但是通過舞蹈律動，能與音樂進行更巧妙的配合，讓學生在動作中感受到民族的文化和氣氛，并可以通過舞蹈的方式強化知識點的理解，將自己內心當中的音樂和藝術形式通過肢體語言表現出來。

3.利用舞蹈律動培養音樂素養

學生的音樂素養對于其藝術造詣的提升具有顯著的作用，也是小學音樂教學的重要目標。而舞蹈在音樂教學中扮演著重要的角色，也是學生藝術素養提升的必要手段。所以教師可以利用舞蹈律動的靈活性和優勢，讓學生與音樂融為一體，并表現出自己的個性，感受到在舞蹈律動下藝術所帶來的快樂，培養優秀的音樂素養[4]。更重要的是舞蹈律動實現了音樂與課堂的活動的相互融合，教學效果得到了顯著提升。而學生也可以通過舞蹈的練習，促進全面發展。

三、結語

綜上所述，可以看出舞蹈律動對于小學音樂教學的重要意義，對于提升音樂教學的有效性和效率都具有積極的促進作用。而隨著新課程改革未來的發展和進行，舞蹈律動也必然得到更加廣泛地運用，并被未來的教師們高度重視，作為一種輔助教學的有效手段。實踐證明，舞蹈律動發揮了學生在音樂學習中的主體地位，并大大提升了學生的積極性。但是需要注意的一點是，舞蹈律動需藥結合教學內容進行。盡管其是一種有效的輔助教學手段，但并不適用于所有教學場合。因而作為教師，要合理選擇舞蹈律動的教學內容，更好地培養優秀的音樂人才。

參考文獻：

[1]毛榮秋.舞蹈律動在小學音樂教學中的價值與應用[J].教育觀察（下半月），2016，10（14）：97-98.

[2]殷磊.隨音樂律動創高效課堂——淺談舞蹈律動在小學低年級音樂教學中的作用[J].音樂時空，2014，11（06）：196.

[3]宋美扶.淺論舞蹈律動在小學音樂教育課程改革中的作用[J].科學大眾（科學教育），2012，12（36）：87-89+48.

[4]楊蘭.律動在小學音樂教學中的價值探微[J].中華少年，2016，25（21）：211.

[5]孫習鳳.讓音樂課堂『舞』起來——淺談舞蹈在小學音樂課堂中的應用[J].新課程：小學版，2010，10（21）：67-67.