分析高中數學學生自學能力的培養

柏青

【摘 要】學生是學習的主體，這是新課標的第一理念，高中數學教學中培養學生自學能力也就成為貫徹這一理念的題中之義。為此，筆者結合教學實踐，從數學學習興趣、舊知向新知的轉化能力、有效閱讀和觀察、指導自學方法等方面進行了有益的嘗試和探索。

【關鍵詞】高中數學教學 自學能力 培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0142-01

高中數學新課程標準明確指出，高中數學課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數學的方式。這些方式有助于發揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創造”過程。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人。

一、激發學生學習數學的興趣，提高學生學習數學的信心

“興趣是最好的老師”這句老生常談的話相信在任何時候都是不會過時的。著名的美國心理學家拉扎勒斯等人研究表明，興趣比智力更能促進學生努力學習。由于高中數學任務重、理論性強、邏輯性嚴密、具有很大抽象性、練習多等特點，導致許多高中生對于學習數學產生厭煩和抵觸心理，這樣就更加無從談起自學能力的培養和提高了。針對以上這些問題，作為一名高中數學教師就要深刻反思，怎樣才能克服以上的各種難題，讓學生喜歡數學、愛上數學呢？因此，在教學過程中，我們應該采用各種手段來調動學生的積極性，克服曾經那種“教師講授，學生接受”的被動教學模式帶來的弊端。例如，在記憶公式時，盡量結合學生生活實際中的一些實物來幫助他們記憶，這樣既能提高學生的興趣，覺得在課堂上學到的知識是有用的，還能加深學生的印象，這樣就不用在課下花費更多的時間去記憶，花最少的時間取得最好的成效，從而讓老師更輕松，學生也會更開心。還比如一些數學定理十分的抽象，很多學生都是聽完后還處于一種云里霧里的狀態，這時候如果老師還是一味的按照老的套路去講授，必定會大大降低學生聽課的積極性，并使學生產生一種挫敗感。因此，我們可以試著去把一些抽象、難以理解的定理盡量具體化、形象化，并鼓勵學生通過想象力自己去感受并理解其中的奧妙，長此以往，必定會使學生的學習興趣大大提高，還能提高學生學習數學的信心。

二、創設良好的學習氛圍，引導學生積極自學

創設一定的環境，引導學生盡早進入角色，在特定的充滿情趣的意境中學習有利于學生的思維和探究。正如心理學家所說：“學生的心理是在外界環境的影響下建立的。”良好的氛圍，是有效培養學生自學能力的基本條件。“親其師，信其道”，我在教學中一貫重視與學生建立和諧師生的關系，讓教學在民主、和諧的氛圍中進行。在課堂上，堅持與學生對等交流，力求建立民主平等的師生關系；課外注意利用和制造一些機會，盡可能多地與學生進行情感交流。筆者認為，只有教師的語言、動作、神態讓學生覺得可親、可愛、可信，才能讓學生興奮和愉悅，才能讓學生“聽我的”，自覺主動地、獨立地完成學習活動。另外，在培養學生自學能力的過程中，還要注重鼓勵學生，指導自學，對他們而言，可謂“被動的接受”，卻要“主動的參與”，畏難甚至抵觸情緒都有。換位思考，理解學生，就應創設寬容的自學氛圍。學生獨立獲取數學知識，起初階段多少會有一些困難與問題，但只要教師多一些鼓勵性的話、欣賞的眼光，遇到學生犯錯多給予一些寬容，形成良好的激勵氛圍，學生就一定會進步。

三、引導學生學會閱讀和觀察，提高學生的數學素質

學會學習首先要學會閱讀，數學的學習也離不開閱讀。各種定義、定理、公式、法則和性質等無不是通過數學語言來表述的。數學閱讀是掌握數學語言的前提，是順利進行數學學習活動的重要基礎之一。數學語言是文字語言、符號語言和圖形語言的融合，數學閱讀重在理解這三種不同語言的關聯及相互轉化。有效的數學閱讀可以提高學生的數學表達、分析和推理能力，提高數學學習的效率。培養學生學會觀察，就是把觀察作為認識的基礎，作為思想的觸覺，對學生注意能力、記憶能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、抽象概括能力、遷移能力、分析與解決問題能力等多種能力的綜合培養。在教學中，教師要有意識地引導學生進行數和形的感知活動，通過對符號、字母、數字或文字所表示的數學關系式、命題或幾何圖形的結構特點進行觀察，運用思維辨認其形式、結構、數量和位置關系，提高學生的數學素質。

四、培養學生的總結歸納能力，學生學會自主學習

高中數學的學習由于任務繁重、邏輯緊密等特點，使得知識點的學習與掌握不僅要靠教師的努力，還需要學生自己在課下進行總結和歸納，才能將知識點消化。同時，學生還要進行大量的練習才能加以鞏固，我們應該教會學生在大量的練習中進行總結歸納，并進行整理，將零碎的每一個定理、知識點、章節等總結成一個大的知識框架，這樣才能讓學生對數學的學習有一個清晰完整的思路，幫助學生用整體的眼光去審視自己高中三年所學的數學知識，這樣也有利于學生在高考數學的復習中有一個全局性的眼光。

總而言之，培養學生的自學能力，讓學生學會自主學習，是教學成功的最高境界。古語有云“授人以魚，不如授之以漁”，葉圣陶曾說過“教是為了不教”，由此可以看出自學能力作為整個教育過程中一個非常重要的環節，往往決定著教育目的和結果能否達到預期的效果。通過在課堂上提高學生學習數學的興趣，培養學生的分析能力、獨立思考能力和總結歸納能力，不僅能夠取得預期的教學效果，還能使學生在課下更加積極的去主動復習舊知識，預習新知識，這對于培養學生的自學能力來說，無疑是非常成功的。所以，作為一名高中數學教師，我應該更加努力，動員一切可以動員的資源和力量，來幫助學生更加積極地投入到數學的學習中，提高他們的自主探索能力，并最終提高學生的學習效率！

參考文獻

[1]張道勇.探索高中數學自學能力的培養之我見.《基礎教育》2005（20）

[2]王照江. 如何在高中數學培養學生的自學能力.《讀寫算》2008（32）