如何提高小學高年級數學課堂教學的趣味性

何應貴

【摘要】小學教育，是義務教育最初的階段，同時也是發揮啟蒙培養作用和夯實學習基礎的重要階段。在這一階段中，如果對教學過程進行歸納，那么就可以利用四個字來進行概括：提升趣味。在小學高年級的數學課堂教學中，注重趣味性教學，就能夠幫助學生找到學習數學的興趣，從而培養學生良好的數學學習能力。因此，在小學高年級數學學習中，就應該重視課堂教學的趣味性，讓學生感受到趣味，這樣才會讓學生真正地愛上數學課。

【關鍵詞】小學數學 高年級 趣味

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0048-01

隨著社會的發展，教育事業的進步，社會對于小學數學的期待也在逐漸提高。小學階段的數學學習，不僅僅教會學生知識的學習，同時也要注重學生思維能力的訓練。作為教師，就應該懂得培養小學生興趣的重要性，只有通過這樣的方式，才可以打造出高效的小學高年級數學課堂，進而帶動學生高效的學習。

一、重視激發興趣，提高教學效率，以興趣激發趣味

因為小學階段的學生正處于感性認知發展的主要階段，所以，他們會根據自己的愛好和興趣來選擇所攝取的知識。也就是說，小學生對于哪一部分知識或者是哪一門學科產生興趣，認為其充滿趣味，就會注重靠近這一門知識。所以，數學教師就可以根據小學生的認知特點，了解小學生的學習心理，尊重在課堂上小學生的主體地位，讓學生能夠主動參與到課堂活動中來，這樣就能夠讓小學生感受到數學知識的趣味性。也只有學生全身心的參與，才可以積極地探究數學學習的問題，也可以通過自己的努力和思考，找到問題的答案[1]。

在小學高年級的數學教學中，教師就要懂得抓住學生的興趣點來組織數學教學。如，在“倍數與因數”的知識點講解過程中，教師就可以針對其進行趣味化的講解。在對倍數與因數數學關系進行闡述的過程中，可以讓學生將倍數看成為一個隊伍當中的“司令”，將隊伍之中的小兵使用因數來替代，這樣就可以讓學生對于倍數和因數有一個直觀的認識。在之后的課堂練習之中，教師就可以為學生提出這樣一個問題：“在我們所了解的3，5，9，11，13，15”這一些數字之中，有哪幾個數字可以成為司令官“27”的小兵呢？這樣的問題，不但可以激發學生的學習興趣，同時，司令與小兵的設置方式也充滿趣味性，這樣就可以讓學生積極參與到討論中來。

二、創設教學情境，提高教學效率，以情境激發趣味

提升課堂教學效率，激發學生數學學習興趣是制勝法寶，同時也是快速實現教學目標的方式之一。在教學模式不斷創新的今天，教師不僅需要關注學生的學習興趣，同時還應該重視小學生的數學學習體驗真實性，這樣才可以讓學生感受到數學知識的趣味性。讓小學生成為數學課堂的樂知者，就需要教師為學生創設一個教學情境，通過情境來帶動情緒。利用教學情境，導入數學教學內容，就可以為學生營造一個數學知識探索的學習氛圍，讓學舜耕在了解數學知識應用領域的同時，還能夠將數學理論知識與應用彼此的結合起來[2]。

如，在分數知識的講解過程中，教師就可以幫助學生設置一個教學情境：“今天，我搬了新家，想要自己動手來粉刷一下墻面，我想將墻體的1/3涂成藍色，2/3涂成綠色，但是無法想象出涂完之后是怎樣的，你們可以幫我畫一畫么？”通過這樣的方式，就可以讓學生嘗試著畫出1/3和2/3的墻體，就可以給學生分數知識探究的動力，并且也可以將數學知識的應用型凸顯出來，在這樣的氛圍下，學生提升了興趣，不知不覺之中也會喜歡上這一種教學方式。

三、利用多媒體課件的，突破教學重難點，以課件激發趣味

在小學高年級數學教學之中，教師需要幫助學生鍛煉其自主學習能力，要讓學生可以親身參與到數學知識的學習之中去。在數學課堂上，教師應該合理地利用教學來幫助學生理解與認識數學知識，讓學生體會到數學知識學習的快樂?；谶@一要求，教師就可以利用多媒體課件，將數學知識的重難點展現出來，幫助學生理解數學知識與內容。但是需要注意的一點，多媒體課件僅僅只能發揮其輔助的作用，教師不能為了使用多媒體而使用多媒體。

教師應該關注學生的數學能力，能夠將多媒體技術的使用與學生的實際學習情況相互的結合起來。教師可以引導學生去感受數學知識學習的快樂。在多媒體的輔助展示之中，教師可以讓學生更好的把握自己的數學能力，適時地利用多媒體課件，給出教學的重難點，幫助學生突破重難點，這樣就可以讓學生感受到數學知識學習的趣味[3]。

如，在百分數、分數以及小數互化的知識講解之中，教師就可以利用多媒體課件，為學生展示教學的重難點，讓學生對于三者彼此之間的互化的方法有一個系統的理解與掌握，從而明確三者之間的關系。在這一個過程中，教師可以邀請學生共同參與，讓學生可以利用抽象思維和形象思維來進行數學方面的思考，這樣就可以幫助學生不斷地提升數學知識的學習能力。

四、結語

總而言之，在現階段的小學高年級的數學教學中，就需要以教師為主導，通過家長與學生的共同努力來實現趣味性的教學。通過激發學生興趣，挖掘學生潛能的方式，就可以讓學生明白學習，學會學習，掌握學習方式，從而提升學習效率。這樣一定能夠幫助學生培養良好的數學思想，同時也可以為深層次的邏輯思維能力的培養奠定良好的基礎條件。

參考文獻：

[1]鄧延永.如何提升小學數學課堂的趣味性[J].學周刊，2014（11）：188.

[2]范廷榮.淺談趣味教學法在小學數學課堂教學中的應用[J].才智，2011（01）：122-123.

[3]鄭勢佳.小學高年級數學體驗式學習的教學研究[J].開封教育學院學報，2014（12）：228-229.