幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的策略

曹爽

一位著名的教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“任何教育的成功，都必須借助于語(yǔ)言的媒介。”語(yǔ)言發(fā)展了，就能加速幼兒的智力開(kāi)發(fā)和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和了解，促進(jìn)觀察力、記憶力、想象力、思維能力的發(fā)展，就能順利地接受各方面的教育，確保德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展主要是在語(yǔ)言交往過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。下面就如何加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)淺談幾點(diǎn)做法。

一、從日常生活入手，激發(fā)幼兒說(shuō)話的愿望

在日常生活中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)不同于集中教育活動(dòng)，它比集中活動(dòng)更多些練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且它更有分散性和偶然性。因此，教師要為幼兒創(chuàng)造廣泛而良好的語(yǔ)言表達(dá)情境和抒發(fā)思想感情的機(jī)會(huì)，盡量讓每個(gè)幼兒都有積極的交流。應(yīng)經(jīng)常向幼兒提出問(wèn)題，如“為什么小鳥(niǎo)會(huì)飛、公雞不能飛”等，啟發(fā)他們積極思考，及時(shí)反應(yīng)，這樣既可促進(jìn)他們思維的發(fā)展，又能激發(fā)他們參與語(yǔ)言交流的積極性。平時(shí)要耐心傾聽(tīng)幼兒的片言只語(yǔ)，努力理解他們想要表達(dá)的意思，并用“你要說(shuō)什么”“你想說(shuō)什么”等問(wèn)題，啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，激發(fā)他們語(yǔ)言交往的愿望，使他們有話想說(shuō)，有話就說(shuō)，積極誘發(fā)他們多說(shuō)話。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)與人交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交往能力

幼兒正確運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的能力較差，不善于主動(dòng)地與人交談并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法與態(tài)度，也不善于根據(jù)不同的情景運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~、句向?qū)Ψ阶龀鰬?yīng)答。為幼兒創(chuàng)設(shè)與人交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒多與周?chē)娜诉M(jìn)行各種各樣的交流，才能提高語(yǔ)言交往能力。

1.鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行自由交談

經(jīng)常開(kāi)展談話活動(dòng)能較好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言交往的發(fā)展。談話是幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的一種語(yǔ)言活動(dòng)。自由交談令幼兒無(wú)拘無(wú)束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時(shí)間、人物的限制，所以幼兒特別適合這種談話方法。如昨天幫媽媽做了什么事情了，今天和小朋友們玩的高興嗎，你們玩的什么等等。所提出的問(wèn)題要讓幼兒感覺(jué)很好回答，又能生發(fā)出新的問(wèn)題。教師還應(yīng)組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)觀察，讓幼兒邊觀察邊自由交談，把看到的事物講給同伴聽(tīng)，幼兒會(huì)在自由交談中不斷提高語(yǔ)言表達(dá)水平。

2.培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣

良好的語(yǔ)言習(xí)慣最主要的是具有禮貌的語(yǔ)言。讓幼兒從小學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，具有良好的語(yǔ)言習(xí)慣，會(huì)使幼兒獲益終身。因此，在日常生活中應(yīng)教育幼兒尊敬長(zhǎng)輩，對(duì)待長(zhǎng)輩應(yīng)主動(dòng)、熱情地打招呼。如：見(jiàn)到年老的叫“爺爺”“奶奶”，見(jiàn)到年輕的叫“叔叔”“阿姨等等；分別時(shí)應(yīng)說(shuō)“再見(jiàn)”。讓幼兒知道在別人談話時(shí)，不應(yīng)打斷、插嘴；別人和自己講話時(shí)，要專(zhuān)心聽(tīng)，不離開(kāi)，不嫌煩。講話的聲音不要太大，但要讓大家都能聽(tīng)見(jiàn)；語(yǔ)速要適中；語(yǔ)言要準(zhǔn)確，吐字要清楚；說(shuō)話時(shí)要看著對(duì)方的眼睛，不要東張西望，漫不經(jīng)心，不罵人。

三、要重視語(yǔ)言材料的投放和積累

幼兒語(yǔ)言交往能力的形成有一個(gè)理解、積累到運(yùn)用的過(guò)程，單靠每學(xué)期語(yǔ)言課內(nèi)的幾個(gè)故事、幾首詩(shī)歌是不夠的，所以教師應(yīng)注意保證語(yǔ)言材料的投放量。如；復(fù)述故事、看圖說(shuō)話、欣賞文學(xué)作品等。這些都能幫助幼兒增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，平時(shí)就要求幼兒對(duì)老師講的故事進(jìn)行復(fù)述，多選一些優(yōu)秀的文學(xué)作品供幼兒欣賞，隨時(shí)隨地讓幼兒練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。如教室墻上的裝飾畫(huà)就可以讓幼兒自由講一講：你喜歡這幅畫(huà)嗎？為什么？你能編出一段故事嗎？街上的廣告畫(huà)也可以讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得畫(huà)的是什么？它是做什么廣告的？

總之，我們的身邊有很多教育契機(jī)存在，只要我們稍加注意并充分利用，就會(huì)使孩子受益終身。

詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，是思維的基礎(chǔ)，詞匯豐富了，語(yǔ)言才能充實(shí)生動(dòng)。幼兒掌握詞匯的多少及理解的程度，都直接影響著幼兒的語(yǔ)言表達(dá)及交往能力。所以豐富詞匯量，發(fā)展幼兒對(duì)詞匯的理解是非常重要的。

教師應(yīng)經(jīng)常利用幼兒在洗手、吃飯、穿衣等間隙時(shí)間來(lái)豐富幼兒的詞匯。如在洗手時(shí)教給幼兒有關(guān)水資源方面的知識(shí)，如“水是人類(lèi)賴(lài)于生存的資源，請(qǐng)節(jié)約用水” “請(qǐng)珍惜水資源”。另外還可以借助教具、實(shí)物，講清關(guān)鍵詞。如繞口令《打醋買(mǎi)布》，要幼兒理解“打醋”“買(mǎi)布”“放下布”“擱下醋”“打翻醋”“醋濕布”等詞組的動(dòng)賓關(guān)系。也可以采取多種方法鼓勵(lì)幼兒在公開(kāi)場(chǎng)合講話。如給小朋友講故事，向他們講述參觀旅游等一些活動(dòng)的見(jiàn)聞和感受。要充分肯定幼兒講話的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，使其體會(huì)到講話成功的喜悅，不斷激發(fā)幼兒的講話興趣。