高效體育課堂教學(xué)點滴體會

羅麗霞　楊華

摘 要 課堂教學(xué)是課程實施的基本形式，隨著課程改革的不斷深入，體育教學(xué)發(fā)生了很大改變，教師觀念也有了較大突破。高效課堂教學(xué)是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提，是實施新課程的重要保障。但教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，教學(xué)效率卻不高是普遍存在的問題。隨著體育課程改革的深入，課堂教學(xué)的有效性逐漸成為廣大體育教師關(guān)注的熱點。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 高效 示范 模式

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A

上好一堂課是每個教師的責(zé)任，更是每一個教師的追求?，F(xiàn)在有關(guān)高效課堂的研究如火如荼。體育學(xué)科和語數(shù)外等文化學(xué)科有一些本質(zhì)的差別，其最大的區(qū)別是體育課一般都在運動場上授課，由于教學(xué)過程是開放式的，這樣就很容易受到外界因素的影響。為了達到更好的教學(xué)效果，必須要有較好的課堂紀(jì)律作保證。一堂體育課圓滿、有效或高效的完成，與課堂紀(jì)律的好壞是分不開的。因此，加強課堂紀(jì)律管理，維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)活動的順利進行，對提高體育課堂效率具有重要的意義。

1 明確標(biāo)準(zhǔn)示范的重要性

教師在體育教學(xué)中，每一次都應(yīng)該明確示范的目的，掌握示范的標(biāo)準(zhǔn)性。這就要求教師在備課的時候認真研究課程目標(biāo)的要求，緊扣教材主題，根據(jù)教材的特點進行合理示范，同時緊密結(jié)合學(xué)生的實際情況。例如，對于新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師應(yīng)該進行完整的示范，讓學(xué)生對基本動手有一個大概的了解，這有利于學(xué)生更進一步地練鞏固習(xí)。但是在復(fù)習(xí)已學(xué)知識的時候，教師應(yīng)該注重有針對性地進行示范，主要是對學(xué)生掌握不牢固的地方進行示范，這樣能夠保證示范的效率，同時節(jié)省時間。對于年級不同的學(xué)生，教師示范的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)進行相應(yīng)的調(diào)整，例如對高年級學(xué)生，因為其理解能力較強，所以教師應(yīng)該適當(dāng)示范，注重對動作的分析講解。但是低年級學(xué)生的抽象思維能力不強，教師應(yīng)該進行完整的示范，讓學(xué)生對整套動作有基本的概念，為以后的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師在動作示范的時候，應(yīng)該力求做到示范的正確性。教師正確示范，能夠讓學(xué)生更信服，如果教師經(jīng)常改變動作，則會讓學(xué)生認為教師不專業(yè)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 將游戲靈活應(yīng)用于教學(xué)中

教學(xué)過程是體育教學(xué)的關(guān)鍵。在初中體育課堂教學(xué)中，教學(xué)過程的根本目的是幫助學(xué)生有效地掌握各種體育知識及技能，使學(xué)生的體育水平得到全面提升。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師通常采用動作示范、重復(fù)練習(xí)等方式進行新技能的教學(xué)，盡管這些方式較為直觀，但是枯燥、重復(fù)的技能訓(xùn)練模式會導(dǎo)致學(xué)生的興趣大大降低，制約體育教學(xué)的順利進行。因此，采用游戲教學(xué)法來進行教學(xué)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及主動性。例如，教師在進行中長跑體育教學(xué)的時候，由于中長跑主要訓(xùn)練的是學(xué)生的心理素質(zhì)及其身體技能，倘若教師只是讓學(xué)生在運動場上反復(fù)地進行中長跑的訓(xùn)練，那么學(xué)生不僅會感到枯燥乏味，還極易產(chǎn)生厭煩情緒。而如果教師采取混合接力等游戲來進行訓(xùn)練，則會使學(xué)生在中長跑訓(xùn)練的同時，在游戲中感受到體育課程的樂趣，從而使其積極、主動地參與體育活動，進而提高學(xué)習(xí)效率。

3 創(chuàng)新體育教學(xué)模式

完全拘泥于師徒式的教學(xué)模式顯然無法完全調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是一些體育訓(xùn)練消耗體力較大，更容易引起學(xué)生的疲勞感，因此教師要重視對體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。筆者在教學(xué)中首先讓學(xué)生全部動起來，教師重在進行動作的先期輔導(dǎo)、要點指導(dǎo)，而整個訓(xùn)練過程不再是教師帶著訓(xùn)練，而是要求學(xué)生帶頭分組訓(xùn)練。選擇一批動作規(guī)范的學(xué)生代表教師深入各個訓(xùn)練小組進行幫助，以他們的示范和相互間的揣摩、研究點撥促進體育訓(xùn)練工作的順利開展，這種方式可以有效提高學(xué)生的參與性。其次，筆者在一些項目訓(xùn)練中進行了一些改革創(chuàng)新，如籃球運球動作訓(xùn)練，不再進行重復(fù)動作，而是組織各小組運球接力賽，既要保證動作規(guī)范，又要提高速度。這樣的小游戲活動讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣大增，每一個小組為取得好的成績，大家相互幫助，團結(jié)協(xié)作意識和團隊理念也得到充分激發(fā)。另外，結(jié)合教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)要求，可組織一些競賽性活動，可以全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動的積極性。無論是激發(fā)學(xué)生競爭的欲望，還是讓他們在游戲的趣味性互動中掌握動作要領(lǐng)，對初中體育教師而言具有非常積極的意義。

4 通過競技培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

隨著社會的發(fā)展，社會競爭壓力也日趨白熱化，體育因為其自身具有非常顯著的競技性，所以體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識非常直接和關(guān)鍵的方法。在體育教學(xué)中，教師可以利用各種不同方式的競賽活動，讓學(xué)生全身心地投入到競賽以及練習(xí)中去，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識以及進取精神。比如在進行跳遠的比賽中，不但要看誰跳得更遠，同時還要看誰的助跑以及起跳銜接更為科學(xué)恰當(dāng)，誰的動作做得更加規(guī)范等。通過以上的一些細節(jié)，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的競爭意識，在競爭中掌握動作要領(lǐng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外體育課屬于集體性活動，學(xué)會團隊合作以及互幫互助，這是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，所以體育教師要組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，以及團隊合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊的合作精神。在集體活動中，學(xué)生可以充分體會到來自集體的溫暖，進而在其他同伴的協(xié)助下，盡快走出不良心理的陰影區(qū)，融入到集體活動中，培養(yǎng)良好堅韌的心理素質(zhì)。

總之，提高全體學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，是符合國家發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展的需要。因此學(xué)校要貫徹執(zhí)行國家對中學(xué)體育教育的要求，重視體育教學(xué)活動的作用，通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際能力。只有這樣，才能增強體育教學(xué)的趣味性和實用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化身體素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，教師要積極配合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新探索，體育課堂教學(xué)的有效、高效目標(biāo)才能得以保證。