美術(shù)活動(dòng)中幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)對(duì)策分析

祝丹平

摘 要 美術(shù)活動(dòng)是幼兒園中最受孩子喜愛(ài)的課程之一。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)美術(shù)繪畫(huà)可以比文字更清楚的表達(dá)出他們內(nèi)心最真實(shí)的想法。孩子們可以通過(guò)美術(shù)圖畫(huà)來(lái)展現(xiàn)他們的美好夙愿。同時(shí)美術(shù)活動(dòng)也可以很好的激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而提高他們的動(dòng)手能力與審美觀念。本文則針對(duì)美術(shù)活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 美術(shù)活動(dòng) 幼兒 動(dòng)手能力 興趣

中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

愛(ài)玩愛(ài)鬧是每個(gè)孩子的天性，但是很多孩子的動(dòng)手能力則需要后天的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)才能鍛煉出來(lái)。在幼兒教育中美術(shù)活動(dòng)則可以很好的去鍛煉并培養(yǎng)孩子的能力。在美術(shù)活動(dòng)中根據(jù)孩子們的興趣愛(ài)好、能力水平不同，采用不同的方法因材施教，開(kāi)發(fā)孩子們的想象能力與動(dòng)手能力。

1消除幼兒對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的恐懼心理

在幼兒美術(shù)教育中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一部分孩子對(duì)于畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生拒絕與膽怯的心理。孩子們大多表現(xiàn)為不知道該怎么畫(huà)、不想去畫(huà)、不敢去畫(huà)。這許多個(gè)拒絕的理由正反映出在幼兒美術(shù)教育中存在的問(wèn)題。而針對(duì)這些問(wèn)題總結(jié)出以下三點(diǎn)原因：

1.1家庭因素

許多家庭的教育觀念落后造成家長(zhǎng)拒絕讓孩子接受美術(shù)教育，在他們眼中學(xué)習(xí)美術(shù)不如去學(xué)習(xí)一些學(xué)科知識(shí)，為以后上學(xué)打好基礎(chǔ)。注重讓孩子學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)而錯(cuò)過(guò)了孩子學(xué)習(xí)美術(shù)啟蒙教育的黃金時(shí)期。

1.2教師因素

很多幼兒教師的教學(xué)內(nèi)容枯燥、無(wú)味，授課方法呆板，無(wú)趣使得很多孩子對(duì)于美術(shù)活動(dòng)充滿了排斥與抵觸心理。同時(shí)很多老師在授課中沒(méi)有考慮到孩子的想法與感受，只是一味的按照古板的授課方案進(jìn)行教學(xué)，使得孩子們對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的興趣大打折扣。

1.3孩子個(gè)人因素

基于每個(gè)孩子的遺傳基因不同，導(dǎo)致孩子們的性格存在著巨大差異。有些孩子天生內(nèi)向不愛(ài)與人接觸，害怕畫(huà)的不好會(huì)被老師和家長(zhǎng)批評(píng)，常常懷疑自己。久而久之對(duì)于畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生排斥與恐懼心理。

為了改變上述情況，首先應(yīng)從家長(zhǎng)與老師對(duì)孩子的教育開(kāi)始改變。要對(duì)家長(zhǎng)與老師進(jìn)行勸導(dǎo)，多對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)教育，激起孩子對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的興趣愛(ài)好。老師改進(jìn)自己教學(xué)方式，留給孩子們更多想象的空間。這樣才能更好的提高孩子們的興趣愛(ài)好與動(dòng)手能力。

2注重基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)培養(yǎng)

在幼兒美術(shù)教育中，基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。從基礎(chǔ)的點(diǎn)、線、面的構(gòu)成開(kāi)始培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)美術(shù)技能。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)基礎(chǔ)的點(diǎn)、線、面三點(diǎn)來(lái)激發(fā)孩子的想象能力。例如像點(diǎn)線的結(jié)合、線面的結(jié)合以及線條的變化（直線、折線、曲線）等。讓孩子掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)是為以后美術(shù)教育打下良好的基礎(chǔ)。隨著基礎(chǔ)知識(shí)的積累，慢慢孩子就會(huì)對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而消除了孩子們內(nèi)心的恐懼心理，使得孩子們敢于動(dòng)手操作并初步提升了他們的動(dòng)手能力。

3增強(qiáng)幼兒的自信心

在幼兒美術(shù)教育中，自信心的確立對(duì)于孩子有著很重要的作用。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以孩子自信心確立作為教育的基礎(chǔ)與前提。孩子確立了自信后可以使他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中更敢于嘗試，而老師在教育過(guò)程中則需要為孩子們排憂答疑幫助孩子確立自信心，增強(qiáng)自信。在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該多使用激勵(lì)式的語(yǔ)氣和贊賞的目光來(lái)對(duì)孩子的作品進(jìn)行評(píng)判。在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一種寬松輕快的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子們足夠的自由想象空間供他們發(fā)揮。同時(shí)對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯下的一些錯(cuò)誤老師也應(yīng)多包容多理解，允許孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)并且針對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不限制他們的想象與創(chuàng)造空間。這對(duì)于孩子在美術(shù)上確立自信心有著很大的幫助。孩子擁有足夠的自信后則會(huì)對(duì)繪畫(huà)更感興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中敢想、敢做。這樣也就增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力。

4增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力與動(dòng)手能力

在教學(xué)過(guò)程中除了鼓勵(lì)和引導(dǎo)以外還需要多進(jìn)行實(shí)際操作來(lái)鍛煉孩子的動(dòng)手能力。例如除了開(kāi)設(shè)繪畫(huà)課程以外還可以開(kāi)設(shè)手工創(chuàng)作、折紙、剪紙等課程。通過(guò)不同的課程學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力。老師可以在課程安排中以小組的形式給孩子安排學(xué)習(xí)任務(wù)。小組學(xué)習(xí)的方法可以便于孩子們互相間交流想法，創(chuàng)造更多的新想法同時(shí)還會(huì)增進(jìn)他們的友誼。既學(xué)到了方法，也加強(qiáng)了他們之間的團(tuán)隊(duì)合作。針對(duì)每組孩子的作品老師進(jìn)行評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。孩子在動(dòng)手操作與制作的過(guò)程中鍛煉了他們的動(dòng)手能力，同時(shí)也讓他們更熱衷于美術(shù)活動(dòng)的課程。學(xué)校還可以定期設(shè)立寫(xiě)生課程，保證安全的前提下帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行室外寫(xiě)生的課程。讓孩子身臨其境的通過(guò)自身去感受自然元素。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要提高并培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力需要從多方面入手。作為老師與家長(zhǎng)，要在激勵(lì)與互動(dòng)中幫助孩子建立起良好的興趣愛(ài)好，要教給孩子在美術(shù)活動(dòng)中的基礎(chǔ)方法要領(lǐng)。想要提高孩子的動(dòng)手能力，除了孩子自身對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的興趣以外還需要家長(zhǎng)與老師之間相互配合溝通以及耐心的指導(dǎo)。

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