社會主義核心價值觀融入高職學生實踐教學環節芻議

徐敏燕

摘 要 高職學生正處在價值觀形成的關鍵時期，高職教育不能僅重視技術技能的學習而忽視學生價值觀和道德素質的培養，在高職教育的實踐教學環節中融入社會主義核心價值觀教育是以社會主義核心價值觀為依托，增進高職學生道德教育的重要舉措。

關鍵詞 社會主義核心價值觀 高職學生 實踐教學環節

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1高職院校推進社會主義核心價值觀的原因

1.1 立德樹人宗旨之根本指向

2016年12月7日至8日，全國高校思想政治工作會議在北京召開，習近平在會議上強調高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、符合培養人以及為誰培養人這個根本問題，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展的新局面。高校立身之本在于立德樹人，我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的重大任務，要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。此次會議把思想政治教育重要性以及社會主義核心價值觀又提升到一個新高度。培育和踐行社會主義核心價值觀成為高校思想政治教育和德育的重點和主要陣地。高職學生是國家建設、管理和服務一線的重要后備力量，他們正處在價值觀形成的關鍵時期，其價值觀取向將影響國家的建設和發展。

1.2 高職院校實踐教學環節融入社會主義核心價值觀的必要性

高職教育具有鮮明的實踐性特征，人才培養目標是適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高級專業技術應用型人才。實踐教學環節是高職院校培養學生動手能力的重要手段和增強專業技能和實踐技能的重要方式，因此，實踐教學是高職教育過程中極為重要的教學環節。然而，實踐教學環節不能像以往僅僅是局限在單純的技能傳授，企業和社會需要的不僅是技藝精湛的專業技術人員，而且更重要的是具備較高職業素養和道德品質的職業人。培養不僅是學生完成知識內化，技能訓練、能力生成的過程，更是融入價值觀教育的重要過程。

1.3 高職學生的現狀亟待社會主義核心教育

（1）人生規劃意識差，理想信念淡泊。當學生從中學升入高職院校后，普遍對即將開始的大學生活感到迷茫，相當數量的學生缺乏理想、目標、人生追求，沒有清晰的奮斗方向。曠課、上課睡覺，上課玩手機，到網吧通宵上網的現象很普遍，人生理想淡薄，前進動力不夠，這種消極的精神狀態在學生中逐個傳染，導致一些原本很有上進心的同學都開始缺乏動力。

（2）缺乏政治關注度。關心國家大事，黨的大政方針的學生不多，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，除了讀書學習，只關注自己的小圈子，部分學生受到西方價值觀的滲透，對政治的理解較為偏激和幼稚，價值觀偏離嚴重。這種價值觀的偏離，對學生的思想和行為產生了不利的影響。

（3）學習動機不強。由于缺乏正確的目標取向和價值觀，一些學生不知自己學習的意義，為什么來讀書，讀書后的自己要收獲什么沒有正確的理解。總覺得在高職院校讀書比不上本科院校，高職院校與自己心中的大學相距甚遠，感到自卑，厭學，學習效能差。

2社會主義核心價值觀融入實踐教學環節的途徑

2.1 探索培育社會主義核心價值觀的環境載體

優化校園環境建設。良好的實踐環境、優質的實踐氛圍是培育和踐行社會主義榮辱觀的重要保障。校園文化是建設社會主義核心價值觀的最好載體。通過打造和諧的校園文化，塑造正能量的價值觀環境載體，把弘揚社會主義核心價值觀作為校園文化建設的重要任務，使學生從中受到熏陶，促使學生增進對社會主義核心價值觀的情感認同。校園文化的的建設應貼近學生生活實際，以學生喜聞樂見的形式展開。例如，開展宣揚愛國、敬業、誠信、友善的文藝節目，開展對山區貧困地區的募捐以及學雷鋒活動，開展學習先進人物事跡的活動，如演講，書法比賽等。

2.2 實踐走出校門，走進社會，塑造良好的教育載體

根據高職學生活潑，動手能力強，愛接觸新鮮事物的思想和心理特點，引導學生走出校門參加社會實踐和公益活動，使學生在社會實踐中了解社會、體驗生活，形成良好的價值認知、價值判斷和行為指向。組織學生參觀愛國主義教育基地，革命根據地，博物館、展覽館、烈士陵園、歷史紀念館等，看紅色電影，參加“奉獻、友愛、互助、進步”的青年志愿者活動，暑期“三下鄉”活動，通過這些活動使學生體會到愛國主義和奉獻精神，在思想上高度認同和體會中華民族愛國主義優良傳統，牢記肩負師兄民族復興“中國夢”的歷史使命，能夠了解民生，體察民情，認識社會，在內心深處認同、內化社會主義核心價值觀，在服務社會中，增強道德修養的自覺性。

2.3 做好實踐指導教師和高校輔導員隊伍政治理論水平的提升

高素質的教師隊伍是實踐教學環節推進社會主義核心價值觀教育的有力保障。實踐指導教師和輔導員是對高職學生思想影響較大的兩支重要的教師隊伍。他們的理論水平、教學的精心組織在很大程度上決定了教學效果的好壞。學校要加強實踐指導課教師和高校輔導員的政治理論修養培訓和提升。

2.4 創建社會主義核心價值觀建設的網絡載體

在當前互聯網+時代，網絡是價值觀的推進有效力量。優化網絡空間，創建紅色網站，開展社會主義核心價值觀的網絡宣傳教育。利用QQ、微信，微博，網絡論壇的網絡載體，通過分析、討論、答疑、有獎問答、網絡知識競賽，網上班會等新穎的形式吸引學生參與；創設虛擬網絡實踐基地，開發生動有趣，又具有互動性的實踐教學軟件，創建網絡虛擬愛國主義教育基地和思想政治網絡虛擬實踐教學基地，規定學生必須參加的網絡社會實踐活動，以此獲得相應學分。①以“春風化雨”，“潤物無聲”的形式實現社會主義核心價值觀的推進。

綜上所述，社會主義核心價值觀教育不能停留在表面的口號上，而應立足于高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，把社會主義核心價值觀貫穿學校教育全過程，貫穿到高職學校的實踐教學環節，不斷創新完善社會主義核心價值觀融入實踐教學的新途徑，把社會主義核心價值觀內化成為學生自己價值觀。

注釋

① 藍福秀.福建省高職院校思政課實踐教學探索--基于社會正義核心價值觀教育視角[J].福建商業高等專科學校學報，2016（2）：59-60.

參考文獻

[1] 季明.培育和踐行社會主義核心價值觀學習讀本[M].北京：人民日報出版社，2014.

[2] 郭建寧.社會主義核心價值觀基本內容釋義[M].北京：人民出版社，2015.