基于多元文化環境的高職院校學生民族精神培養策略

賈玲玉

摘 要 多元化是全球文化發展的一個重要特征，在多元文化環境的基礎上，培養高職院校學生的民族精神，不僅是世界文化發展的客觀要求，也是高職院校學生思想道德建設的需要。我國是一個歷史悠久的國家，在幾千年的發展過程中，形成了自己獨特的民族精神。但面臨文化多元化的背景，特別是近年來西方文化的入侵，保持民族文化特色，培養學生民族精神面臨著一系列的機遇和挑戰。

關鍵詞 多元文化 高職院校 民族精神

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.12.033

Abstract Diversification is an important feature of the global cultural development， based on the multicultural environment， Cultivating Vocational College Students' national spirit， is not only the objective requirement of the development of the world culture， but also the need of Higher Vocational College Students' Ideological and moral construction. China is a country which has a long history， in the development of thousands of years， formed its own unique national spirit. But under the background of cultural diversity， especially the invasion of western culture in recent years， keeping the traditional culture， to cultivate students' national spirit is facing a series of challenges and opportunities.

Keywords multiculture； vocational colleges； national spirit

民族精神是一個民族生存和發展的精神支撐，不僅是自己民族精神風貌的表現，還包括民族性格、價值觀念等許多方面的內容。民族精神是民族文化發展的基礎。一個民族要想保持先進性和凝聚力，必須注重培養民族精神。高職院校的學生正處在價值觀形成的關鍵時期，面對西方文化的沖擊，在多元文化環境下，培養高職院校學生的民族精神具有重要意義。

1 多元文化環境下培養高職院校學生民族精神的必要性

1.1 多元文化和民族精神

從廣義上來說，多元文化是世界上各個民族創立的不同的文化，比如西方的基督教文化，我國道教文化，阿拉伯民族的伊斯蘭文化等。狹義上來說，多元文化是不同的文化來源，形成了特定的民族文化，比如美國土著文化和外來入侵文化，形成了美利堅民族文化。多元文化最顯著的特征是文化的多樣性，在文化的交流、沖擊和碰撞中不斷發展。多元文化具有文化的平等性，各民族都有自己獨特的文化，而且具有封閉性和保守性，雖然也有交流和融合，但文化歧視和矛盾始終存在。①多元文化的提出就是反對種族文化的不平等，反對文化偏見。多元文化具有文化交往性，多元文化存在的基礎就是多種文化的交流和交往，主張追求文化共性而不是差異性。

民族精神屬于精神文明的范圍，它是一個民族特有的精神風貌和精神力量，是一個民族共同的、穩定的、特有的精神品質和心理素質。民族精神被其大部分成員接受，并遵循這樣一種規范，它是民族文化的本質內涵，也是民族文化的集中體現。我國在幾千年的發展歷史中，形成了獨特的民族精神，以愛國主義為核心，獨立自主、團結統一、愛好和平以及自強不息。民族精神是我國生存和發展的內在動力，推動著民族的興旺和發達。

1.2 培養民族精神的必要性

民族精神是在民族長期實踐中形成的，是民族意識的核心，關系著國家的發展和強大。培養高職院校學生的民族精神，有利于增強民族的凝聚力，協調社會秩序以及整合群體的價值。一個民族要想不斷發展，必須弘揚和培養民族精神，提高民族的自信心和自尊心。只有擁有高尚的品格，以及振奮的精神，一個民族才能立于世界的不敗之地。學生是國家和民族的希望，培養學生的民族精神對于國家的興旺發達具有重要的意義。②培養學生的民族精神，能夠增強他們的民族使命感和責任心，樹立遠大的理想，為國家建設貢獻自己的力量。

2 多元文化背景下民族精神培養面臨的問題

2.1 價值選擇多樣化

目前我國文化發展的明顯特點是東西文化的交融和碰撞，古今文化思想的交匯。我國統一的文化價值，在新的時代背景下，不斷向著多元化的方向發展。主要分為固有的、新生的、變化的三種，并且相互斗爭和滲透，長期共存。③多元文化使價值選擇多樣化，高職院校學生面臨著文化歸屬感缺乏的問題，容易陷入迷茫之中。學生受到多元文化價值的影響，價值觀甚至民族信仰出現混亂。

2.2 民族意識淡化

多元文化背景下，受西方文化的沖擊，學生的民族意識被逐漸弱化。在市場經濟環境下，西方的享樂主義、功利性文化等影響著學生們，扭曲了學生正確、科學的價值觀。學生受到歪曲文化的影響，民族意識淡化，對國家和民族的發展以及困難往往視而不見。

2.3 價值取向功利化

隨著市場經濟改革的發展和社會轉型的縱向發展，高職學生的價值取向目標由原來的政治化理想化慢慢轉變向務實的方向。這也造成了部分學生的價值取向選擇的偏差，出現功利化的傾向。注重眼前利益，沒有長遠目標，從重“義”，變為了重“利”，從重奉獻，變為了重享受，價值取向逐漸功利化。加之，現在社會價值評判標準的影響，對民族精神的培育帶來了重重問題。

3 多元文化背景下民族精神培養面臨的機遇

3.1 多元文化豐富了民族精神的時代內涵

當今時代，隨著經濟、科技的發展，全球化進程的加快，各國之間的文化交往也越來越多，多元文化互相滲透，互相融合的現象也隨之發生。培育民族精神，就要立足發展中國特色，堅持古為今用、洋為中用的原則，繼承中國古代優秀的傳統文化和道德，吸收和借鑒外來文化和道德的積極成果。多元文化之間的互相滲透，豐富了民族精神的時代內涵。

3.2 多元文化拓寬了民族精神的影響力

在多元文化融合的時代，我們要分析傳統文化中的精華與糟粕，取其精華去其糟粕，處理好傳統文化與外來文化之間的關系，要讓自己民族的優秀文化走向世界，拓寬民族精神的影響力。

4 多元文化背景下培養民族精神的對策

（1）加強學校的教育，堅持民族精神培育主場。學校是培養人才的重要場所，是引導學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的地方，要重視學校在培養學生民族精神的主導作用。高職院校要重視教育教學，尤其是思想政治教育和歷史教育。面對復雜的國際環境，要引導學生堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的指導地位，通過思想政治教育，培養學生的民族精神，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。培養學生明辨是非、分析各種文化的能力，抵制腐朽文化的入侵。

（2）重視高職院校校園文化建設，加強對高職學生的熏陶。校園文化對學生有潛移默化的作用。高職院校要重視校園文化建設，建立完善的校園文化體系，校園文化體系要以中華民族精神為核心。校園文化的形式多種多樣，比如在傳統節日時，開展一系列的活動，使學生對傳統美德和民俗文化有進一步的了解。在國家重要的紀念日上，要舉行各種活動，引導學生樹立國家意識，勿忘國恥，并且居安思危。④要充分利用學校的各種大型活動，比如開學典禮、畢業典禮等，對學生進行民族意識的教育。高職院校可以舉辦各種人文講座，向學生傳播我國優秀的文化，提高學生的領悟能力和審美能力。在學校的各種活動場所、走廊墻壁等地方，可以懸掛名人畫像、語錄等，營造精神氛圍和人文氛圍。

（3）引導學生參與社會實踐，讓學生參與體驗。培養學生的民族精神，需要重視實踐的作用。實踐是人們形成正確認知的根本途徑。在實踐中，增強學生的國家情感和民族精神。學校可以組織學生開展志愿服務、勤工助學、科技發明、社區援助、參觀愛國教育基地等活動。在活動中，對學生進行引導，使他們能夠充分了解社會，磨煉自己的意志和品行，形成正確的文化認知，提高自己的分析和判斷能力，培養學生的民族精神。

（4）加強網絡管理，延伸民族精神培育。隨著網絡對高職校園老師和學生生活以及學習方式的改變，網絡對民族精神培育也有著正面或負面的影響。網絡的開放、虛擬、兼容和無序等特點使大學生網絡道德問題日益凸顯。因此，在發揮校園網絡教育功能的同時，也要更加注重校園安全，加大對其的管理，安排專人專組對校園網絡信息進行篩查管理以及過濾，同時也教會學生具備篩選信息的能力，最大限度地發揮校園網絡的正能量。

（5）鼓勵高職學生自我內化教育，使民族精神培育得到升華。內化教育，即將外在的客觀要求轉化為個體的內在意識，然后將內在意識轉化為個體的思想品德行為習慣，亦即所謂的“內化”與“外化”過程。內化是思想品德教育成與敗的關鍵。教師要努力創立內化的教育模式，要培養學生內化的意識、內化的方法。這就對老師提出了更高的要求，改變過去的一言堂，采用啟發式教學，注重培養學生勤問、善問，多思考的能力。內化教育使民族精神的培育得以升華。

總之，在多元文化背景下，高職院校學生民族精神的培養面臨著一系列的問題，要重視學校教育，文化建設和實踐活動的教育，又要輔以新的網絡教育手段，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生的民族意識和民族信仰，使民族精神培養在高職校園得到提升，學生民族精神得到內化，得以升華，培養學生的民族精神。

2016年度洛陽市社會科學規劃項目課題，項目號，【2016B160】，課題：《高職院校學生民族精神培育研究》

注釋

① 趙偉.多元文化背景下的大學生民族精神的培育[J].環球市場信息導報，2016（17）：73-74.

② 方丹丹.多元文化背景下大學生民族認同感培養研究[D].華中師范大學，2014：102-103.

③ 王云江.高職院校校園環境建設與學生人格培養策略研究[J].楊凌職業技術學院學報，2014（3）：11-15.

④ 趙忠陽.多元文化背景下大學生民族精神培育[D].牡丹江師范學院，2014：68-69.