中國學習者英語時體習得偏誤分析：英漢時空差異視角*

華東師范大學／北京外國語大學 趙朝永 北京外國語大學 王文斌

1.引言

“時”（tense）和“體”（aspect）是與語言的時間性密切相關的兩個語法范疇，不同的語言往往具有不同的標記方式，并由此構成外語學習的難點之一。“時”是指動作或狀態的時間特征，以參照時間（reference point）和說話時刻（utterance point）為參照；“體”則指某個狀態的內在時間構成（internal temporal make-up）（Comrie，1976，1985）。英語“時”“體”兼具，且兩者相輔相成，形成多種時體組合①tense與aspect分別對應“時”與“體”，但指稱二者所共同構成的動詞時體標記時，學界存在“時態”“時體”“時制”等術語的混用。本文統一采用“時體”一詞，以避免混淆，且在必要時使用“時”信息、“體”信息、“時間”等加以說明和強調。此外，對于英語中的16種時體組合，文本遵循英語教學慣例，沿用一般現在時、現在完成時等叫法。但需注意的是，“現在完成時”中既包含“現在時”信息也包含“完成體”信息，特此說明。（Quirk et al，1972；Leech ＆Svartvik，1975）。相比而言，漢語則無“時”有“體”②這里所謂的漢語無“時”，是說漢語沒有英語那種標記動詞時間信息的語法形式，并非說漢語沒有表達動詞時間信息的途徑，兩者不可混為一談。（Li＆ Thompson，1981：184-237），通常借助詞匯、語法關系、語篇及語用策略表達與英語相對應的時體概念，如：

（1）他父親死了三年了。

（1a）His father has been dead for three years.

（1b）His father died three years ago.

*（1c）His father has died for three years.

（2）我媽媽來看我。

（2a）老師：昨天怎么沒去上課？

學生：我媽媽來看我。（過去）

（2b）老師：你怎么不上課？（上課期間學生在校園里被老師看到）

學生：我媽媽來看我（媽媽可能就在旁邊）。（現在）

（2c）老師：你請假干什么？

學生：我媽媽來看我。（將來）

（1）的漢語瞬時動詞“死”可與表時間段的副詞“三年”連用，整句話給人以“現在完成”的感覺。……