語用能力考辨*
——語用能力研究（一）

湖南商學院 北京外國語大學 毛眺源 北京外國語大學 戴曼純

1.引言

語用能力發展研究成為當前語用學與二語習得交叉研究的理論增長點，這是學科交叉發展和社會需求使然。從 Chomsky（1965／2015）將語言能力與語言運用引入現代語言學，以及Chomsky（1977）區分語法能力與語用能力開始，理論語言學以及應用語言學者對怎樣看待語言能力與語言運用之間的關系有不同觀點。Hymes（1972：281）提出更為寬泛的交際能力（communicative competence）與 交 際 運 用 （communicative performance）概念，前者指語法能力（語法規則的顯、隱性知識）與社交語言能力（socio-linguistic competence）（有關語言運用規則的知識），后者指語言的實際使用。Canale＆ Swain（1980：6）立足語言教學與測試，接受交際能力與交際運用的二分，認為前者指語法能力與社交語言能力的關聯與協作，后者指在實際話語的產出與理解中語法能力與社交語言能力的實現。

爾后，Bardovi-Harlig（1999），Rose ＆ Kasper（2001），Ifantidou（2013）等討論了語用能力的可教性，劉建達（2006），Youn（2015）等就語用能力測試展開討論。目前，Ifantidou（2014），Kecskes（2015）等分別立足關聯理論與母語語用能力重新探討語用能力的界定。各家各說對語用能力本質的把握各有側重。當代蓬勃發展的認知科學為這一主題的深究注入了新的活力。因而，當前正是時候綜合各家各說甄別語用能力的本質。戴曼純（1997），楊文秀（2002）等業已邁出第一步。我們擬就進一步通過發幽燭微式的探索，在著力厘清語用能力的不同界定之后，試圖以當前最簡方案生物語言學研究成果為基礎，初步刻畫語用能力共通的本質屬性。

2.Chomsky模塊論與語用能力

在廣義語言……