淺論小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)現(xiàn)狀

常玉成

摘 要：隨著教育模式的改革，學(xué)校越來越追求學(xué)生各方面的全面發(fā)展，尤其是在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)的信息技術(shù)課程也越來越受到老師和家長(zhǎng)重視，信息技術(shù)教育已經(jīng)成為我國(guó)小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)生而言在此時(shí)打好對(duì)信息技術(shù)的基礎(chǔ)為他們將來的發(fā)展有重要的作用。我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，小學(xué)的信息技術(shù)教育極其重要，學(xué)生的信息技術(shù)水平間接影響著國(guó)家將來的發(fā)展。下面將針對(duì)小學(xué)信息教育課程的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教育觀念；教學(xué)水平

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，電腦的使用也普及到家家戶戶，特別是生活在21世紀(jì)的那些小學(xué)生，他們幾乎都是摸著電腦、敲著鍵盤、點(diǎn)擊鼠標(biāo)長(zhǎng)大的孩子，但是由于他們沒有正確認(rèn)識(shí)電腦的使用，導(dǎo)致這些小學(xué)生除了對(duì)電腦基本的開機(jī)、關(guān)機(jī)外，就是打打游戲、看看動(dòng)漫。因此，小學(xué)信息技術(shù)教育還處于初級(jí)階段，還存在著很多待解決的困難和問題，最主要的問題之一就是部分小學(xué)校直接限制了小學(xué)生在校期間對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，給信息技術(shù)教育帶來了極大的阻撓。

一、傳統(tǒng)教育觀的滯后

嚴(yán)重阻擾小學(xué)生信息技術(shù)教育和發(fā)展的主要存在于大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)，在這些小學(xué)生的老師及家長(zhǎng)認(rèn)為信息技術(shù)教育既不是中考科目也不是高考科目，再加上無論是老師還是家長(zhǎng)仍以學(xué)生的考試成績(jī)作為決定孩子未來成就的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還有就是校領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)升學(xué)率作為判斷老師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。在受這種傳統(tǒng)老舊的教育觀念和體制的影響下，小學(xué)校園對(duì)開設(shè)信息技術(shù)課程的重要性認(rèn)識(shí)不高，重視程度不夠，致使有些農(nóng)村學(xué)校能開設(shè)信息技術(shù)課，但也是作為一門選修課安排在課程表中。因此，信息技術(shù)課程在農(nóng)村學(xué)校的課程安排中地位普遍很低，小學(xué)生掌握的信息技術(shù)基礎(chǔ)和技能基本為零，還有老師不夠重視使教學(xué)質(zhì)量不高，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，即使想學(xué)，也會(huì)因擔(dān)心影響必修課程的成績(jī)而不得不放棄，還有家長(zhǎng)的不聞不問，嚴(yán)重制約了小學(xué)信息技術(shù)的教育和發(fā)展。

二、有條件而得不到有效的利用

在一些經(jīng)濟(jì)較好的城市小學(xué)，已經(jīng)擁有了相對(duì)于農(nóng)村小學(xué)比較優(yōu)良的信息技術(shù)教育條件，例如，多媒體教室、微機(jī)教室等硬件設(shè)施。但是在從事信息技術(shù)教育的老師并不具備維護(hù)、管理、設(shè)備等方面的必需能力，導(dǎo)致一段時(shí)間后電腦設(shè)備損壞，還有學(xué)校在課程及時(shí)間安排上就限制了學(xué)生，只能在上課時(shí)才能用得上這些設(shè)備，而除了上課以外的其他時(shí)間段就被閑置或者禁止學(xué)生靠近，而導(dǎo)致無法充分發(fā)揮其有效作用。

三、缺乏資金投入

首先，信息技術(shù)教育的開展需要一定的資金投入，計(jì)算機(jī)的配置還有良好的硬件設(shè)施，這都需要大量的資金投入。對(duì)于一些小學(xué)校來說，即使校方已認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育對(duì)小學(xué)生的重要性，但資金的投入?yún)s是面臨的最大問題，許多地區(qū)的學(xué)校上課時(shí)通常是幾個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)電腦，或者計(jì)算機(jī)老舊與現(xiàn)在最新的電腦技術(shù)存在差異，這也致使校方心有余而力不足；從小學(xué)生的角度來講，部分學(xué)生因?yàn)樯顥l件的限制，可能在上信息技術(shù)這門學(xué)科之前幾乎沒有接觸過電腦，沒有足夠的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，發(fā)展信息技術(shù)教育就只能是一句空話。

四、解決措施

（一）教育觀念轉(zhuǎn)變，提高小學(xué)生的興趣

由于信息技術(shù)這門課程的教育方式和內(nèi)容與其他課程有很大的區(qū)別，我們不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)模式給小學(xué)生講課，應(yīng)該采用新的教學(xué)模式。老師可以在課堂上實(shí)行分小組合作教學(xué)。讓計(jì)算機(jī)水平相對(duì)比較高的學(xué)生當(dāng)該組的小組長(zhǎng)，指導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)比較不了解的學(xué)生，然后老師再針對(duì)大家都不懂的知識(shí)進(jìn)行解惑。也可以制作多媒體課件，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)部分配一些視頻、動(dòng)畫，也可以將信息技術(shù)的PPT制作任務(wù)教給小學(xué)生分組合作來做，這樣不僅能積極調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，還能熟練對(duì)計(jì)算機(jī)的使用。

（二）國(guó)家政策

相比于城市中的學(xué)校來說，農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)已經(jīng)決定了它今后的發(fā)展現(xiàn)狀。但是為了提高偏遠(yuǎn)或貧困地區(qū)的文化建設(shè)及素質(zhì)，在資金投入方面，國(guó)家就應(yīng)該對(duì)農(nóng)村地區(qū)加大經(jīng)濟(jì)支持和政策傾斜力度，使這些地方具備基本的教育設(shè)施。此外，這些學(xué)校也要有效利用這些資金通過科學(xué)有效的方法發(fā)展信息技術(shù)教育。國(guó)家的政策解決了學(xué)校方面嚴(yán)重的資金不足等問題。

（三）提高老師的教學(xué)水平

學(xué)生在信息技術(shù)課上要學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和提高信息技術(shù)水平，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)開闊視野。所以，我們必須提高上課老師的專業(yè)能力。對(duì)一些專業(yè)能力低下的老師要進(jìn)行科學(xué)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師的能力水平。

信息技術(shù)教育的開展與普及對(duì)國(guó)家來說是一件刻不容緩的大事，它關(guān)系到國(guó)家民族的發(fā)展和進(jìn)步。因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)不是所謂的需要，而是國(guó)家的必要。我們必須重視小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)，為小學(xué)生以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)，成為小學(xué)生未來發(fā)展和提升的前提。

參考文獻(xiàn)：

朱慧.淺論小學(xué)信息技術(shù)課堂有效策略[J].科普童話（新課堂上），2016（1）.