小學教學管理的現(xiàn)狀及創(chuàng)新管理路徑探析

徐鴻雁

摘 要：隨著基礎教育的不斷發(fā)展壯大，小學教學管理水平卻沒有顯著改善。小學中普遍存在隱性問題。因此，小學教學管理者應借力現(xiàn)代信息技術，著力提高學校教學水平；合理安排實驗課程，實現(xiàn)“教、學、做”三合一；完善圖書管理理念，提高學校資源管理水平。

關鍵詞：教學管理；創(chuàng)新管理；小學

一、小學教學管理的現(xiàn)實意義

隨著基礎教育的不斷發(fā)展壯大，小學教學管理水平卻沒有顯著改善。小學中普遍存在隱性問題。因此，小學加強教學管理，可以從信息化教學、實驗教學、圖書館管理三個層面著手進行。

（一）加強信息化教學管理，有助于提高教學效率

1.小學生注意力差，接受新知識能力比較差，學習新課程的進度也比較慢，課時矛盾非常突出。而加強教學管理，利用豐富的信息化資源為學生在學習過程中調(diào)動各種感覺器官提供了條件。例如，多媒體教學可以通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡等方式，使教學過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。學生在這些動感學習環(huán)境中，多種感覺器官并用，更容易領會和掌握教學內(nèi)容。

2.教師的優(yōu)質(zhì)課件可以共享，這樣教師在制作課件方面，也可以節(jié)約時間。傳統(tǒng)一節(jié)課靠一支粉筆在黑板上慢慢抄題后講解板書占了很多時間，而這種資源共享式的教學可以節(jié)省大量的時間。這樣可以使老師從課堂的說教等工作量中解放出來，更有效地發(fā)揮其主導作用，在教學中有效地激發(fā)、引導、啟迪學生。

（二）加強實驗教學管理，有利于提高學生實踐能力

實驗教學可以為學生創(chuàng)設生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，充分激發(fā)學生的學習興趣。在實驗觀察中，學生的思維被激活，興趣被充分調(diào)動，從而有效集中注意力，提高小學生的學習效率。傳統(tǒng)理論教學中，學生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。實驗教學克服了這一缺陷，將靜態(tài)的理論知識轉化成像動畫一樣移動的實驗過程，使實驗過程可以靈活變化，可以靈活控制。

（三）加強圖書館管理，有益于開闊學生的視野

由于小學生天生好動，對待新鮮事物有強烈的好奇心。而圖書館正是集聚各種豐富資源的寶庫，等待學生去積極探索。小學的圖書館得到了學校和小學生的高度重視，為提高學生的學習質(zhì)量做出了不可磨滅的貢獻，推動社會的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎。同時，小學的圖書館在潛移默化中也增強了小學生的文化意識，豐富了小學生的文化娛樂生活。因此，要提升圖書館管理水平，推動圖書館管理的進步，開闊學生的心胸與視野。

二、探索小學教學管理之路

（一）借力現(xiàn)代信息技術，著力提高學校教學水平

當前教學管理實踐中，小學普遍重視信息化管理，小學教學管理人員也會偏向將管理信息化的功能用得越多越好，卻沒有讓其在管理上發(fā)揮最大的作用。教學管理不是以突出信息化的教學設備和教學管理人員的地位為主，所以落腳點的選擇應該為學生的學習服務，幫助教師提高教學管理水平。因此，作為學校的教學管理人員，應該積極地利用好現(xiàn)代信息技術手段，促進資源的有效整合，實現(xiàn)教學管理人員與教學人員、學生需要的相互匹配，實現(xiàn)管理的有效性、實時性，突出重點，化解難點，從而提高學校管理水平。同時，唯有學校、家庭、社會共同重視學生的信息化教學，實施“三位一體”協(xié)作管理，為學生構建更加長效、更加和諧的學習環(huán)境，使學生從實踐中學習，在實踐中成長，進而增強社會、家庭的教育功能，促進學生全面發(fā)展。

（二）合理安排實驗課程，實現(xiàn)“教、學、做”三合一

學校在安排相應的實驗課時，應結合小學生的特點和實驗課程的特點，靈活運用多種方式，強化實踐性教學環(huán)節(jié)，實施理論教學與實踐教學一體化，讓學生通過完成一個特定的實驗操作以掌握知識和技能，提高學生的探究能力、操作能力、實踐能力、核心競爭力，實現(xiàn)“教、學、做”三合一。

（三）完善圖書管理理念，提高學校資源管理水平

在進行圖書管理時，應堅持以學生為主體，根據(jù)課程內(nèi)容與學生的學情、培養(yǎng)目標，用“直接服務于培養(yǎng)目標，全面開闊學生視野”的理念來管理圖書。根據(jù)認知的規(guī)律和學生發(fā)展的要求，遵循由易到難，從簡單到復雜的原則一步一步地引導學生讀書。同時，圖書館信息服務應引入創(chuàng)新理念，積極開展變革與創(chuàng)新，不斷提高服務意識和服務理念。根據(jù)學生的實際變化情況，將新知識、新書目、新理念等納入圖書館管理與服務之中，增強圖書的針對性、適用性和先進性，提高資源管理水平，為學生全面發(fā)展提供一條光明之路。

隨著教育教學改革的不斷深入，筆者作為小學教師，深入探究了小學教學管理的路徑。唯有尋得剖析小學教學管理之路，才能抓住關鍵的節(jié)點，攻克管理中的難題，提升教學管理水平，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李歐紋.“工學結合”人才培養(yǎng)模式下小學教學管理現(xiàn)狀與對策研究[D].延邊大學，2015.

[2]楊帆.小學學生自我管理能力培養(yǎng)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2013.

[3]陳建周.以生為本理念下小學學校教學管理工作優(yōu)化研究[D].河北師范大學，2013.

編輯 魯翠紅