提高課堂教學有效性 增強學生學習地理的興趣

周樹安

摘 要：初中階段，作為連接小學和高中的階段，這時期的地理知識既是對小學知識的總結，又是為高中知識做基礎，初中地理在初中階段來說非常重要。隨著新課改的展開，初中地理教學有了質的變化，教師進行了角色的變化，由傳統的教師逐步邁入了新教師行列，教學方法也在不斷創新中，課堂有效性穩步提升。

關鍵詞：初中地理；教學方法；地理規律

新課改是初中地理教學發展和創新的契機，它對傳統的教學觀念提出了挑戰。在新課改的引導下，初中地理教師必須開始轉變觀念，擺脫陳舊的教學模式，尋找新的教學方法，幫助學生更好地學習地理知識，提高地理課堂的有效性。在長期的教學引導下，目前大部分教師都還是使用傳統的教學方法，即采取粗暴的灌輸式教育，教師講，學生則被動地接受知識，因而導致學生的創造力不足，創新能力缺失。那么，現階段如何改善這種局面，讓課堂真正為學生服務呢？

一、提高學生學習地理的興趣

興趣對于學生來說至關重要，它決定了學生是否能為學習付出心血，是否能產生學習地理知識的巨大動力。在地理的學習過程中，只有學生愿意去學、去想，學生才會產生學習的快樂，才能學好知識，真正把知識融入腦海。學不好地理，其根本原因可以歸結于學生對于地理知識沒有興趣，因此，教師在地理的教授過程中，要注重創新教學方法，激發學生的興趣。那么，具體的實施策略是什么呢？

1.導入很關鍵

一個好的開端基本上決定了這節課的質量。課堂最開始的導入部分一直以來都被忽視，但是它其實是整節課的關鍵部分。一個良好的導入可以瞬間激發學生的興趣。實際的教學中，教師要按照地理的教學內容，再結合學生的特點去設計導入，常見的導入方式有故事導入、懸念導入等。通過導入激發學生的學習積極性，讓學生在課堂的開端就展現出對學習的巨大渴望，這樣課堂的有效性已經提高了一半。

2.情境教學

情境教學是學生最感興趣的教學方法之一。創設合理的情境，有利于學生更好地學習地理知識。地理教學過程中，教師需要根據不同的教學內容，開展最適合課堂的情境，常見的地理教學情境有：生活融入情境、音樂情境、創設問題情境等。通過情境，可以讓學生的積極性提高，讓他們在愉快的課堂氛圍中潛移默化地掌握地理知識。

3.競賽教學

初中生的爭強好勝心理是不可估量的，既然他們這么有活力，為什么不把他們的活力用在課堂上呢？在地理教學中，教師可以引導學生充分發揮他們的好勝心，通過競賽教學，把學生分組或單人的挑戰的形式，讓學生體驗到學習地理的競爭性，從而激發他們的學習積極性，讓他們自己去更想要記住地理。

二、良好的師生關系是提高課堂有效性的決定因素

提高課堂有效性，沒有良好的師生關系是做不到的。學生不喜歡老師，就不愿意聽教師的授課，甚至會破壞課堂，教師不喜歡學生，就不會花時間在提高課堂有效性上。那么，怎樣才能建立起良好的師生關系呢？

1.教師由主導課堂到退居幕后

在傳統的教學模式中，課堂沒有學生的位置，一直是教師控制課堂，學生根本沒有自由討論的權利。沉悶的課堂，教學效果自然也會大打折扣。因此，教師應該積極改變，把課堂還給學生，變成學生的伙伴，一起去探究地理的奧秘。

2.教師要給予學生愛

一個不愛學生的教師肯定不是一個好教師，就算他的教學能力出色，學生在他的課堂上也提不起興趣，學不好知識。建立良好的師生關系，教師應該用心愛學生，幫助學生處理生活中、學習中的事情，成為學生的朋友。對于學困生，應該多給予他們關注、鼓勵，幫助他們建立自信。一旦學生感受到教師的愛，相信在課堂上他們能發揮出最大的學習能力。

3.教師不僅要愛學生，還要學會尊重學生

教師尊重學生才能換來學生對教師的尊重。尊重學生，教師要做到允許學生提出不同的意見，不能因為在成績上的差異就對學生差異對待。做到這些，學生就能用認真投入的學習態度回報教師，課堂有效性因而得到提高。

三、教學方法和教學手段不斷創新

在教學過程中，教師應該考慮到學生的學習需要，以學生能聽懂教學為前提進行教學，不應該一心只求教學任務的完成，而忽視學生的學習效果。在這種灌輸式的教學模式中，學生的學習效果將大打折扣。為了改善這種現狀，教師要在教學方法上有所創新，利用多媒體手段、采取分層教學的方法，實現課堂的豐富性，提高教學有效性。

1.分成教學

每個班級的學生在學習中不可能處在同一階段，他們在學習的積極性、知識的掌握程度、創新理解能力方面一定會有不同，這種情況就要求教師在實際的教學過程中，用不用的教學方法和評價手段，給學生在教學的目標、過程、作業等方面進行分成，讓每一個學生都能在學習中得到收獲。

2.利用多媒體教學

多媒體在教學過程中能充分調動學生在視覺、聽覺方面的能力，有效刺激學生的學習積極性，發展學生的思維，使課堂有效性得到提高。在初中教學過程中，教師要在教學需求的引導下，利用多媒體手段進行教學，為學生展現直觀的、生動的地理，幫助學生理解思維，提高課堂有效性。

以上是本文對提高初中地理課堂有效性的建議。但是，除了這些之外，想要提高課堂有效性還有很多方法，需要教師不斷去摸索，在實踐中，早日實現地理課程的教學方法的創新，提高地理教學的有效性。

參考文獻：

[1]劉明.提高初中地理教學有效性的方法[J].科教導刊：下旬，2015（10）.

[2]楊銘剛.淺談新課程背景下如何提高初中地理教學有效性[J].中國科教創新導刊，2014（15）.

編輯 薄躍華