初中英語教學過程中調動學生積極學習情感芻議

王曉松

摘 要：在初中英語教學過程中，學生積極學習的情感和學習效果有著重要的關系。初中英語教師要能夠不斷地調動學生學習的積極性和創造性，讓學生能夠迸發出學習英語的熱情，讓學生能夠真正地熱愛英語學習。

關鍵詞：初中英語；師生關系；積極情感

在初中英語教學過程中，有些教師會發現學生會出現悲觀失望、表情木訥等情緒。這些學生往往對于教師課堂上的教學沒有認真地去傾聽，互動和交流更少。而有些教師在進行課堂教學時會發現學生對于課堂教學的參與積極性高漲，整個課堂教學氣氛融洽，學生和教師主動交流多，學生主動學習的熱情得到了最大化的體現。兩種不同的教學反映學生學習的效果有著很大的差異。課堂交流多，積極性高漲的課堂教學氣氛會充分激發調動學生學習的熱情，學生對于英語相關知識的學習更加主動，而且讓學生能夠充分發揮自我的潛能去學習。而交流互動少，學生表現相對木訥的教學課堂存在學生主動學習意識不強，整個課堂教學效果相對較差的特點。因為相對消極的教學情感會干擾抑制學生認知的過程，而讓學生的學習潛能得不到充分的發揮。

因此，如何在初中英語教學過程中充分調動學生學習的熱情，讓學生產生積極的學習情感，對于促進學生英語成績的提高有著重要的作用。

一、教師要能夠和學生產生情感共鳴，建立良好和諧的師生關系

情感共鳴指的是教師和學生在同時體驗一種情感即在英語共同的教與學的過程中產生的情感一致的反應。教師和學生在英語課堂教學中產生情感共鳴后，學生對于英語學習的認同感就得到了加強。學生愿意向教師請教英語中的相關知識，而教師也樂意和學生溝通交流，在這種和諧的教學氛圍中，教師和學生共同努力，提高英語課堂的教學質量，使課堂教學效率達到最佳。比如教師在進行一般現在時的英語語法講解時，教師和學生在和諧的教學氛圍中探討一般現在時的用法，并對單數第三人稱在一般現在時的特殊用法進行探討。如He takes photo這句話中為什么take要加s，學生對于這些特殊的用法由于和教師達成情感共識，就會自我更好地去學習運用，從而產生良好的學習效果。

二、教師要不斷提高課堂教學質量，運用豐富的教學手段

在初中英語課堂教學中，教師不斷提高課堂教學質量，并運用豐富的教學手段調動學生課堂學習的積極情緒，是十分有效的方法。教師提高教學質量首先需要對于教課內容有一個全方位的領悟，知道課堂教學內容中哪些內容學生更容易去理解，哪些內容是教學中的難點，從而可以有的放矢地去安排學生進行針對性的學習。除此之外，教師要充分運用豐富多彩的教學手段，特別是新技術、新應用使信息化多媒體教學工具在初中各個學科教學中都廣泛地應用。多媒體教學更加直觀、生動地展示出課堂教學的內容。因此，教師要在初中英語教學中充分利用多媒體教學工具，從而豐富課堂教學手段，讓學生更愿意去進行英語相關內容的學習，從而提高學生積極學習的興趣，使整個課堂教學效果達到最佳。

三、教師能夠積極創設學生學習英語的愉快情境

在初中英語課堂教學中，愉快的英語學習情境對于提高課堂教學效率極其重要。初中英語課本中的許多內容需要記憶背誦，而死記硬背恰恰是初中生學習中的難點。創設愉快的教學情境可以對學生學習中的難點進行有針對性的攻破。比如，在單詞、文章背誦的過程中，教師可以通過引入一些小組探討等方式進行教學，設法讓學生在英語學習的過程中獲得成就感，并通過創造條件，讓學生感受到成功的體驗。一是要不斷地通過各種鼓勵、鼓舞等方式讓學生感受到學習中的興趣，不能給學生總是安排高難度的習題，讓學生在考試后感到一塌糊涂，學生的自信心就會喪失；二是要給學生進行糾錯，使考試中出現的錯誤能夠及時解決，從而使學生不帶著疑問去學習，學生積極學習的興趣就會被不斷地激發。三是進行豐富多彩的教學活動來消除學生的疲勞感，培養學生積極的興趣。教師可以采用猜詞游戲等方式讓學生進行主動的學習。如通過VIP，NBA，SOS，UFO等縮寫單詞來進行英語縮寫猜詞，讓學生能夠在寓教于樂中學到了相關知識。

總之，在初中英語課堂教學中，調動學生積極學習情感對于學生學習英語有著重要的促進作用。教師要善于采用豐富多彩的教學方式因材施教，提高教學效果，與學生進行溝通和交流，及時發現學生在學習過程中的困惑，并能夠給予解決和幫助，讓學生在課堂學習中充滿樂趣。學生學習的積極性被調動，教師教學的熱情被點燃，學生和教師之間越來越默契，學生學習情感不斷地被鼓舞，整個課堂教學的效率得到很大的提升，初中英語課堂教學朝著更加輝煌的道路邁進。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮