翻轉課堂在初中信息技術教學中的運用研究

陳國斌

摘 要：初中信息技術教學課程的開設，能夠為有效培養中學生的計算機綜合操作能力提供必備條件。在社會生活逐漸面向現代化的今天，初中生作為實現我國經濟發展的后備力量，理應具有較強的綜合技能，因此，信息技術應用能力的培養便顯得尤為重要。結合翻轉課堂教學法，淺談如何提高初中信息技術課堂教學的有效性，望對各位同仁有所幫助。

關鍵詞：翻轉課堂；初中教學；信息技術

翻轉課堂作為一種近幾年悄然興起的新式教學方法，具有可操作性強、利用價值高的特點。利用翻轉課堂教學模式，能將現代化的理念與技術應用于課堂教學實踐中，從而從教學方式和學習方式上有效改變信息技術課堂教學，以優化初中信息技術教學質量。以下筆者將淺談幾點自身的實踐經驗，望與各位同仁共同勉勵。

一、翻轉課堂的主要內容及實踐價值

翻轉課堂，也可以叫做“顛倒課堂”，簡單來說，就是將課堂學習的決定權和主動權由教師向學生過渡的一種過程或者也可以稱為一種方法。其目的是充分調動學生的自主學習能力和學習興趣。興趣是最好的老師，一旦興趣被有效地激發起來，那么再談教學質量的提高將不在話下。翻轉課堂是大教育運動的一部分，它和混合式、探究式和其他教學工具在概念上有一定的相似性，都是為了讓學生主動接受或探索新知。這一教學目的在很大程度上是與我國素質教育改革的要求相切合的，因此，在初中信息技術教學中，教師有效落實翻轉課堂教學模式，是對我國實施素質教育改革的響應，從這一方面來看，這種教學方式具有很高的實踐價值。

二、利用翻轉課堂優化初中信息技術教學質量的實踐策略

（一）有效利用多媒體技術的教學優勢

多媒體技術的應用為信息技術教學提供了有利的條件。信息技術的教學，簡單來看，就是計算機操作能力的教學，而在課堂教學中，運用到計算機的實踐最多的就是多媒體教學，因此，初中信息技術教師可以積極利用多媒體教學的優勢，將翻轉課堂的教學理念很好地融合到初中信息技術實踐中，有效激發學生學習信息技術課程的興趣。為了達到這樣的教學目的，教師一定要在課前仔細研讀初中信息技術教材，在理解和掌握其精髓的基礎上，有效地將信息技術教學內容的重點和難點體現在多媒體教學視頻中，更好地引導學生進行課前預習和課后復習。視頻的時長可以盡量簡短一些，但是一定要突出重點，否則不利于調動學生學習的積極性。當然，教師也可以在網絡上下載一些教學視頻，但是絕對不能原封不動地照搬，結合了自身教學實踐問題的多媒體視頻才能有效提高初中生學習信息技術的質量。

（二）課下線上及時溝通，解決實踐問題

實施翻轉課堂的另一個有效的理念就是充分利用課下線上的時間，因為從總體上來講，當今時代飛速發展，初中生接觸計算機的機會不再受制于學校的課堂教學。隨著信息技術的普及，現在基本上家家都有了計算機，因此，對于學習信息技術的中學生來說，他們在家庭生活中所遇到的計算機操作問題才是教師不能忽視的，如果學生在遇到具體的計算機操作問題時不能得到很好的解決，那么長此下去，學生的計算機操作水平將一直難以提升，由此而導致的信息技術學習興趣低下的現象也是屢見不鮮的。所以，為了有效利用學生課下線上的時間為學生隨時解答實踐問題，以強化學生的計算機操作水平，教師應當及時利用現代化的通信設備，做好與學生的實時溝通工作，進而實現這一教學目的。

例如，當學生在家中制作Excel電子表格時，有可能會遇到各種各樣的問題，如插入以“0”開頭的數據時，學生可能會忘記在輸入的初始階段插入一個“”單引號，也有可能是在需要自動填充的過程中不知如何實現遞加填充等等，這些問題如果不能及時與教師直接溝通獲取幫助，那么等到下一節課的時候，學生就可能會忘記向教師請教這個問題，久而久之，學生的計算機操作能力就得不到提高，從而失去學習興趣。但是通過翻轉課堂實現課下線上的及時溝通便可以有效解決這一實踐困境，具體來講，學生可以通過QQ或者微信等即時通訊手段在線上與教師獲得有效的溝通，從而達到翻轉課堂在信息技術教學中有效應用的效果。

（三）布置課后作業，強化學生綜合操作能力

布置課后作業是每一位教師都應當認真實施的教學過程，課后作業的布置要突出教學內容的綜合性和重點，如此，方能有效強化和鞏固學生在課堂上學到的知識。因此，初中信息技術教師也應當運用這一教學環節，通過為學生布置有效的課后作業，強化翻轉課堂帶來的效果。具體來講，教師可以在學生將第三單元 文字處理軟件應用的基礎知識學完之后，要求學生制作一篇圖文并茂的古詩詞鑒賞文檔，學生要想完成這一項課后作業，必定會運用到Word中文本錄入、圖片格式設置、文檔頁面設置、圖形繪制等知識，如此，便可以有效達到強化學生Word綜合操作能力的目的，實現信息技術課堂的“翻轉”。

總之，翻轉課堂作為一種新式教學模式來講，很有必要應用到初中信息技術課堂教學中，通過充分調動學生學習信息技術的主動性，進而優化教學質量。具體的教學策略可以是：首先，利用多媒體教學技術的優勢，制作重點突出的視頻課件；其次，充分利用課下線上的時間，為學生解決實踐問題，當然還包括布置課后作業，以強化學生的綜合計算機操作能力，如此，綜合以上有效策略，提高初中生學習信息技術的效率。

參考文獻：

[1]馮沙沙.“翻轉課堂”在初中《信息技術》課程教學中的應用研究[D].華中師范大學，2015.

[2]魏鵬.初中信息技術翻轉課堂之課堂教學設計研究[D].南京師范大學，2015.

編輯 張珍珍