多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

王厚輝

摘 要：當(dāng)今時(shí)代，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)被越來(lái)越多運(yùn)用到教育當(dāng)中，其優(yōu)點(diǎn)也逐漸被人所發(fā)現(xiàn)。將多媒體信息技術(shù)合理運(yùn)用到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)生能力有著至關(guān)重要的作用。如何正確、合理、有效地將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，是亟需探討的課題。

關(guān)鍵詞：多媒體；信息技術(shù)；農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅可以使學(xué)生提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生更好地記住所學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展和綜合認(rèn)知有著非常重大的意義，但小學(xué)數(shù)學(xué)也是一門(mén)相對(duì)枯燥的學(xué)科，多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容更加豐富，同時(shí)還能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量等。根據(jù)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的實(shí)際情況，提出關(guān)于多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

一、教師要提高教學(xué)理念和多媒體教育技術(shù)能力

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，多媒體信息技術(shù)應(yīng)用較少，并沒(méi)有被大多數(shù)教師當(dāng)成輔助教學(xué)的工具，教師大多只有在公開(kāi)課上才會(huì)使用多媒體信息化教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)教師多媒體信息技術(shù)意識(shí)淡薄，對(duì)多媒體信息技術(shù)的使用能力不夠，這在很大程度上影響了多媒體信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用。只有提高教師的教學(xué)理念和多媒體信息化教學(xué)的技術(shù)能力，才能將多媒體信息技術(shù)真正應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

二、利用現(xiàn)有多媒體信息技術(shù)硬件合理發(fā)展多媒體信息化

教學(xué)

農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)配套設(shè)施和多媒體信息化教學(xué)的硬件相比于城市小學(xué)要相對(duì)薄弱，對(duì)于這樣的情況，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，合理利用已有的教學(xué)配套設(shè)施和多媒體信息化教學(xué)硬件，最大限度地利用已有資源為學(xué)生提供最好的服務(wù)。

三、多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)例

1.準(zhǔn)備好多媒體信息化教學(xué)課件

好的課程離不開(kāi)好的課件，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體信息化教學(xué)同樣如此。一節(jié)好的小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)課件應(yīng)當(dāng)貫穿整節(jié)課，零星的圖片和其他資源雖然也能引起學(xué)生的興趣，但沒(méi)有完全體現(xiàn)出多媒體信息化教學(xué)的優(yōu)越性。教師應(yīng)當(dāng)深刻理解所要講授課程的內(nèi)容，通過(guò)課件優(yōu)化自己的教學(xué)，發(fā)揮出多媒體信息化教學(xué)手段的真正優(yōu)勢(shì)。以人教版小學(xué)教材（2011年）四年級(jí)下冊(cè)的“小數(shù)的意義和性質(zhì)”一課為例，教師在課件設(shè)計(jì)中可以加入這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)圖片展示不同數(shù)量的紙幣，有零有整，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出錢(qián)的數(shù)量。這樣可以吸引學(xué)生的興趣，還能自然而然地過(guò)渡到小數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

2.教材與多媒體信息技術(shù)課件相結(jié)合

在如今的教育中，好的多媒體信息化教學(xué)課件對(duì)教育帶來(lái)的提升是有目共睹的，但是即便如此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，多媒體信息化教學(xué)課件仍然不能夠代替教材。多媒體信息化教學(xué)課件是對(duì)教材的補(bǔ)充，而教材才是學(xué)生獲取知識(shí)的主體。教師應(yīng)當(dāng)合理將二者相結(jié)合，合理處理二者之間的關(guān)系。以人教版小學(xué)教材（2011年）五年級(jí)下冊(cè)的“長(zhǎng)方體和正方體——粉刷圍墻”一課為例，這一課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)不多，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)才能獲得該數(shù)學(xué)知識(shí)，而教材中的練習(xí)是無(wú)法滿足學(xué)生練習(xí)的，如果教師將與該教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題通過(guò)多媒體展示出來(lái)，就能夠給學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

3.多媒體信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，并不是要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是要將二者結(jié)合。教師通過(guò)多媒體信息化教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是有些時(shí)候多媒體信息化教學(xué)呈現(xiàn)的畫(huà)面太直觀，讓學(xué)生能夠快速理解教師所要傳達(dá)的信息，從而忽略自己的思考。因此，將多媒體信息化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合才是最適用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式。以人教版小學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)的“大數(shù)的認(rèn)識(shí)——1億有多大”一課為例，這一課知識(shí)點(diǎn)比較多，教師如果一味使用多媒體信息化教學(xué)，學(xué)生并不能深刻認(rèn)識(shí)到大數(shù)的真正含義，為了讓學(xué)生對(duì)大數(shù)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，還要通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式為學(xué)生講解教材當(dāng)中關(guān)于大數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能保證學(xué)生可以真正掌握關(guān)于大數(shù)的知識(shí)。

多媒體信息化教學(xué)是一種新興的教學(xué)手段，教學(xué)實(shí)踐表明，將多媒體信息化技術(shù)引進(jìn)課堂有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的質(zhì)量，有助于學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分有益于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的作用和意義。

參考文獻(xiàn)：

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