高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)策略

李想

【摘 要】高中化學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，采取有效的學(xué)習(xí)方法能夠起到事半功倍的效果。自主學(xué)習(xí)作為一種廣泛應(yīng)用學(xué)習(xí)方法，對提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的幫助很大。因此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略十分有必要，其對激發(fā)化學(xué)興趣、促進教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用。本文首先分析了高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)的意義，并探討了高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)策略分析。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；策略；分析

1.前言

隨著教育改革的不斷深化，不僅是教學(xué)方式發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也有所改變。新課標(biāo)改革中強調(diào)學(xué)生打破死記硬背的學(xué)習(xí)方法，采用科學(xué)有效的方法提高學(xué)習(xí)效率。自主學(xué)習(xí)對促進主動性學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)能力發(fā)揮重要作用。如何展開自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前需要關(guān)注的一個問題，本文就對高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)策略展開深入探討。

2.高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)的意義

自主學(xué)習(xí)是一種積極、主動的學(xué)習(xí)方法，通過對內(nèi)在的激發(fā)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，其對學(xué)習(xí)者的控制能力要求較高，能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識及自我反思能力，以此為提高學(xué)習(xí)效率奠定良好基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)是建立在人體本身的基礎(chǔ)上，其具有自主能動性、獨立性以及自控性等特點：（1）自主能動性：發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主能動性，其是以學(xué)習(xí)者為主體，學(xué)習(xí)動機是源自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心，因而具有主動與自律相結(jié)合的特點。（2）自控性，自主學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合學(xué)習(xí)能力，并對自控能力的提升有著良好的效果。（3）獨立性，自主學(xué)習(xí)在整個過程中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的獨立性，通過自主學(xué)習(xí)知識、自主組建知識框架來完成學(xué)習(xí)，因此，自主學(xué)習(xí)具有獨立性特點。（4）個性化，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者對自身學(xué)習(xí)有了完整的認識，能夠自主根據(jù)相關(guān)內(nèi)容制定學(xué)習(xí)計劃，找到了一套合適自己學(xué)習(xí)的方法，有效促進自我個性的塑造。

3.高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)策略分析

3.1基于興趣展開自主學(xué)習(xí)

興趣是第一任教師，人們只有對感興趣的事物才會主動參與。因此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，可以對感興趣的知識點展開自主學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的自動權(quán)，為提高自主學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

比如，在“碳與硅的非金屬性強弱的比較”中，對于這一節(jié)內(nèi)容展開自主學(xué)習(xí)。首先可以比較元素非金屬性的強弱有哪些途徑？通過分析與研究得出可以通過比較非金屬對應(yīng)氧化物水化物的酸性強弱確定，之后再通過自主實驗進行驗證。在基于興趣的基礎(chǔ)上展開自主學(xué)習(xí)對提高學(xué)習(xí)效率發(fā)揮重要作用。其能發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體地位，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

3.2自主展開實驗探究，提高自主學(xué)習(xí)能力

實驗是高中化學(xué)的重要部分，在學(xué)習(xí)過程中以實驗為基礎(chǔ)展開自主學(xué)習(xí)，能夠更好的掌握相關(guān)的知識，提高分析問題、解決問題的能力，還有助于鍛煉實踐操作技能，達到“做中學(xué)”的目的。

比如，自主進行“滴水生煙”實驗中，首先理解與之相關(guān)的知識，了解實驗的操作步驟，準(zhǔn)備所需的實驗用品。實驗中的金屬粉末不僅可以是還可以是鎂、鋅、鐵、銅等，用藥匙分別取少量的碘與鋅，并將其均勻混合。之后用小紙條將碘與鋅的混合物送入錐形瓶底中間，用帶滴管的橡皮塞將錐形瓶口塞住。之后再向錐形瓶中滴入4滴水，觀察實驗的反應(yīng)。最終得出：碘與鋅反應(yīng)時會放出大量的熱，使碘升華成碘蒸氣。

研究式學(xué)習(xí)能夠激發(fā)知識的求知欲，在自主學(xué)習(xí)過程中，進行化學(xué)實驗的探究，能夠激發(fā)對化學(xué)知識的興趣，從實驗過程中親自體驗情感，以此更進一步探索自然規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高自身的實踐操作能力。因此，以這種方式自主展開化學(xué)實驗，能更深入理解相關(guān)的知識，以此達到良好的學(xué)習(xí)效果。

3.3自主課后閱讀，提升自主學(xué)習(xí)能力

課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)知識的有效方法，不僅具有鞏固知識的作用，而且還能提升知識的總結(jié)能力，加深所學(xué)知識的印象。因此，在完成高中化學(xué)某章知識的學(xué)習(xí)后，應(yīng)該對全章知識進行梳理與總結(jié)。或者在學(xué)完一個單元或模塊后，對同類知識進行歸納與總結(jié)，以此構(gòu)建良好的知識體系，達到強化知識的作用。比如，在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”知識時，可以以原子結(jié)構(gòu)為核心，延伸出原子結(jié)構(gòu)的概念、原子結(jié)構(gòu)的構(gòu)成以及相對原子質(zhì)量等內(nèi)容。

課外閱讀還能彌補教材中的不足，延展與補充課堂教學(xué)所學(xué)知識。如果僅僅只是依賴教科書，將重點放在功課上，那么很難深入理解科學(xué)的內(nèi)涵。因此，有計劃的展開課外閱讀能夠拓展化學(xué)知識，開闊視野，還能提升自主的閱讀能力與自學(xué)能力，并且鞏固所學(xué)的課內(nèi)知識。

4.結(jié)語

總而言之，以自主學(xué)習(xí)方式展開高中化學(xué)的知識學(xué)習(xí)，有助于提高自主學(xué)習(xí)能力，認識到自身認知能力的不足，為提高教學(xué)效率與質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。因此，在高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)中，應(yīng)基于興趣展開自主學(xué)習(xí)；自主展開實驗探究，提高自主學(xué)習(xí)能力；自主課后閱讀，拓展化學(xué)知識。只有這樣，才能不斷調(diào)整自主學(xué)習(xí)的過程，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，以此提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

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