試論高中物理教學中如何提高學生的學習興趣

張宜年

【摘 要】興趣是學生學習中最好的老師，在高中物理教學中，對物理感興趣的同學，在課堂上會認真聽講，在課后也會積極主動的學習和物理有關的知識。對于學生來說，學習物理知識是一件快樂的事，反之，對物理沒有興趣的學生對物理學科則會越來越厭惡。因此，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習物理的積極性和主動性，是提高高中物理教學質(zhì)量的有效方法。為此，本文就高中物理教學中如何提高學生的學習興趣進行了分析。

【關鍵詞】高中物理；學習興趣；提高措施

高中物理是高中必修課程之一，在素質(zhì)教育中占據(jù)著重要的地位，并且高中物理在學生未來的生活以及工作中也有重要的影響作用。高中物理教師的主要目的是努力提高學生的物理成績，然而大多數(shù)教師的教育方式都是以灌輸式將知識傳授給學生，內(nèi)容晦澀、難懂。久而久之，學生難以主動積極地學習物理，導致學生在物理學習上很難提高。想要從根本上改變當前的教育格局，提高學生的學習成績，就需要提高學生對物理學科的學習興趣，由此來實現(xiàn)高中物理教學質(zhì)量的提升。

一、在高中物理教學中提高學生的學習興趣的必要性

（一）從學生方面看

興趣是最好的老師，興趣在學習機制中起著積極的促進作用，這是無數(shù)教育工作檢驗過的真理。學習興趣主要表現(xiàn)為：在學習主體認為某一個學科或者某類知識對自身存在有益的情況時，學習主體會盡自己一切努力去探究知識。由興趣引發(fā)的學習過程往往是自覺主動的，而此時學習機制已經(jīng)被激活，學生的學習效率也會呈現(xiàn)向上的積極狀態(tài)。對于高中物理學科而言，邏輯性強，抽象思維明顯，高中物理學科內(nèi)容充分考驗學生的思維能力和綜合素質(zhì)，學生必須緊緊跟上教師的教學節(jié)奏，倘若學生在教學活動中因為興趣提高了對物理的學習，在學習過程中，往往會更易吸收、了解和掌握知識。

（二）從教師方面看

受傳統(tǒng)教育思想的影響，當下的教學方式還比較單一，課堂教學內(nèi)容使學生感到枯燥乏味，對教學內(nèi)容沒有期待，久而久之就難以對物理學科展現(xiàn)出興趣來。在這樣的環(huán)境中，如果教師能采用興趣教學法的教學方式，不僅可以呈現(xiàn)出高中物理學生的生活化、樂趣化，還可以在教學過程中激發(fā)學生對學習高中物理的積極性。學生對學習有積極性之后，在課堂中能夠更好的接受課堂知識，進而提高高中物理課堂的教學質(zhì)量，最終提高學生的學習成績和綜合素質(zhì)。

二、提高學生的學習興趣的措施

（一）在情感上鼓勵學生，激發(fā)學生的學習興趣

高中物理教學內(nèi)容相對復雜，難以理解，并且高中學生正處在青春期向成年期的過度階段，情感較脆弱，想象力十分豐富。倘若教師在課堂上缺乏對學生情感的鼓勵，將難以滿足學生對知識的需求，在一定程度上會挫敗學生對學習的興趣，最終影響教學成果。經(jīng)過實踐證明，教學質(zhì)量和效率的提高和教師的情感表達息息相關，新課程改革要求現(xiàn)代教育要追求素質(zhì)教育，提高學生的主體地位，因此，高中物理教師就需要經(jīng)常換位思考，從學生的心理角度出發(fā)，設計合適的教學方案，依靠自身的教學經(jīng)驗和教學素質(zhì)，讓學生在物理教學中充分體會到物理知識的無限魅力。在課堂下，教師要積極與學生做朋友、做知己，徹底改變在課堂上過于嚴肅、呆板的“教師形象”。這樣一來，教師與學生之間的關系更加親近，學生們對于該科目的學習興趣也會日漸劇增。

（二）強化物理教師的教學素養(yǎng)

盡管新課程改革要求教師要把課堂的主角還給學生，但是教師依舊擔負著重要的使命，教師在教學活動中要承擔起引導學生自主學習的作用。當下我國高中教育大多還是采用的傳統(tǒng)教育，教師要發(fā)揮引導作用，就要先提高高中生物教師的教學素養(yǎng)，學校應當不定時為教師提供培訓，積極引進先進的教育思想方法，教師也要不斷學習，為學生樹立優(yōu)秀的學習榜樣。

（三）加強物理教學硬件設施建設

物理作為一門自然學科，在實驗中占有重要的地位，因此物理實驗教學是物理教學過程中必不可少的教育環(huán)節(jié)，許多的物理知識都是通過實踐得出的結論，教學中就需要通過物理實驗來為學生解析結論。例如，在學習“自由落體運動”章節(jié)時，教師就可以讓學生準備一些塑料口袋，橡皮擦等小件物品，在空曠的地方進行簡易實驗，提高學生對實驗的興趣，從而對物理學科產(chǎn)生興趣。高中物理課程中實驗課占有重要的地位，想要提高學生對于物理學科的學習興趣，就要加強學校物理教學硬件設施建設，為了確保每個學生能夠親自動手做實驗，學校就要對相關設施進行配置完善。傳統(tǒng)教學中，學生只能夠憑借自己想象彌補不能親自實驗的空缺，然而這對大部分學生都比較困難，由于物理學科本身與實際生活比較貼近，因此教材中的知識如果沒有現(xiàn)實圖像在腦海中學生理解起來也比較吃力。假如學校沒有辦法為每個學生配置相應的實驗器材，學校可以購買一些物理實驗視頻，在多媒體教室為學生進行播放。

（四）將書本知識與生活緊密結合

高中物理是一門來源于生活而又服務于生活的學科，在教學中，教師將書本知識與生活緊密結合，將抽象難懂的物理知識生活化、簡單化，降低學生學習的難度，鼓勵學生學以致用，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。同時，教師也要在課堂中傳授學生如何在生活在發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，實現(xiàn)學用結合。例如，在學習“熱學”的知識時，教師可以列舉簡單的生活經(jīng)驗，在寒冷的冬天，大家坐在暖爐旁邊會感到溫暖，這代表什么現(xiàn)象？從而引導學生聯(lián)想到“熱學”中“熱傳遞”的知識，加深學生的認知與理解。

結束語

在高中物理教學中提高學生的學習興趣，是新課程改革下素質(zhì)教育教學在物理學科提出的要求，同時這也是傳統(tǒng)灌輸式教育難以企及的教育目標。作為一名高中物理教師，有義務去分析學生學習興趣不高的原因，找到提高學生的學習興趣的方法，使高中物理的學習機制良好運行。在教學活動中，教師要尊重學生在學習中的主體地位，從學生的角度出發(fā)，了解學生的學習需求，從實際情況出發(fā)，制定適應班級進度的教學方式，優(yōu)化高中物理的教學課堂內(nèi)容。總之，教育改革的目的在于提高教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。

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