提高高中物理實驗教學有效性的研究

張雁云

【摘 要】高中物理中實驗教學處于比較薄弱的階段，為了提高高中物理實驗教學的有效性，教師要不斷創新，打破傳統教學理念，提高學生學習的主動性和積極性。

【關鍵詞】高中物理；實驗教學；有效性

引言

物理是高中階段非常重要的一門課程，物理教學離不開實驗教學，物理教學效果的好壞和實驗教學密不可分。通過改善教學方法，提高高中物理實驗教學的有效性，可以讓學生更深刻更牢固地掌握物理知識和實驗方法，能促進學生積極主動地去探索物理中的奧秘，提高學生的學習效率和邏輯思維能力，因此，提高高中物理實驗教學的有效性具有一定的現實意義。

1.高中物理實驗教學的現狀

由于實驗教學對硬件和軟件等各方面條件的要求，目前實驗教學仍然是高中物理教學中亟待解決的一個問題，所面臨的現狀比較嚴峻。

從目前的情況看，很多物理教師利用多媒體技術手段來為學生演示實驗過程和步驟，卻忽略了引導學生親自動手參與實驗的全過程，學生只是在老師示范的時候對實驗過程有印象，示范結束之后就忘記了。即使偶爾讓學生上實驗課，傳統的實驗教學模式已不能適應現代物理課程的需要，單一的教學方式和陳舊的實驗設施，安全性達不到要求，而且難以體現物理實驗教學的基本的教學原則和理念。總體來說，無論是硬件設施還是軟件條件都難以滿足現階段學生對物理實驗課程學習的愿望，在這樣的教學模式和環境下，學生對實驗的動手能力和實驗結果的分析能力也得不到提高，對物理教學質量的提高造成了一定的影響。

2.提高高中物理實驗教學有效性的建議

物理課程的學習離不開實踐操作的練習，因此，實驗教學在物理教學中顯得非常重要，直接影響到物理課的教學質量和學生的學習效果。通過實驗教學，學生通過親自動手做物理實驗，更生動更直觀地理解和體會物理規律，能夠加深對物理知識的印象，同時逐漸培養其通過動手操作能力，而且學生在教師實驗和講解的過程中，不斷發現新的問題并思考解決問題的能力，并通過和同學們齊心協力的合作最終解決難題。反復的實踐過程可以讓學生在遇到問題之后，獨立思考問題并和團隊成員協力解決問題，這樣不僅僅提高了物理課程的教學質量，而且也培養了學生的動手意識、主動發現問題解決問題的意識和與他人共同完成目標的能力。

2.1改善硬件設施，轉變教學理念

教學理念決定著教學有效性的提高。學校課程分管領導要不斷更新管理理念，為學校的物理實驗教學做好基礎工作，投入一定的經費用來更新實驗室設備，優化實驗室資源和條件，不再讓實驗教學因為實驗條件不允許而難以順利進行；配備專業的高素質物理實驗教師，將物理理論知識巧妙地運用到物理實驗的實踐操作當中，并對學生進行針對性的引導，鼓勵學生對實驗現象和問題進行獨立思考和解決，并對實驗結果進行總結，從而達到改善物理實驗的效果，實現預期的實驗教學目標，提高學生的專業素養和綜合素質。

2.2創新物理實驗教學方式

在傳統的課堂教學中，總是教師演示學生看，但是很多學生根本看不清實驗的細節和注意事項，只能遠遠地聽老師的聲音，不利于提高學生的實驗能力和動手能力。教師要創新物理實驗教學方式，增加演示實驗，不斷改進儀器和教學方式來對演示實驗進行優化。在學習物理公式和相關定律時，教師可以適當地加一些演示實驗，在老師演示結束之后，給學生時間和空間主動參與到演示中，讓學生明確公式得出的原因，引導學生進行驗證。所以教師要引導學生觀察、猜想、分析、歸納以及總結，加深學生對物理實驗的記憶和理解。

2.3在實驗中培養學生的思維能力和實踐能力

一定的感性思維和理性思維有助于學生對課程內容的理解和掌握，物理實驗具有其學科特殊性，是一個將感性知識轉化為理性知識的過程。物理實驗為學生提供了豐富的感性材料，能夠培養學生的感性思維，同時幫助學生樹立物理理性的認識。學教師通過認真觀察學生思維的變化過程，根據學生思維的變化來引導和啟發學生，讓學生在實驗的過程中培養一定的感性思維和理性思維。與此同時，在實驗課上，教師要以教材內容為理論基礎，將理論知識融入到實驗過程中，將理論與實踐有機結合，并鼓勵學生進行探索性的實驗，培養學生的實踐能力和創新能力，而且讓學生體會到物理實驗的樂趣，從實驗中得到成就感，增強學生的自信心，激發學生的實驗興趣培養學生的物理愛好。

3.結語

隨著教學體制的不斷改革，無論是學校領導還是學校教師，都要改變傳統的管理理念和教學理念，不斷創新教學的方式方法，特別是物理教師不僅要抓好理論知識的教學，而且要充分認識到實驗在物理教學中的重要地位和作用，高度重視物理實驗教學的實際開展，在分析物理實驗教學現狀的基礎上，改變教學理念，優化教學資源，將物理理論知識和物理實驗有機結合，鼓勵和引導學生積極主動地參與物理實驗，在實驗過程中發現問題和解決問題，并能夠對實驗結果進行科學合理的分析和總結，培養學生的感性思維和理性思維以及實踐操作技能和實踐能力，從而提高學生進行物理實驗的積極性，提升學生的綜合素質和高中學校整體物理教學質量。

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