提高初中物理課堂教學的有效方法

張維升

【摘 要】新課改的實施，對培養學生的各方面的能力提出了更高的要求。要實現這一點，必須提高課堂教學效率。因此，“有效”是當前課程改革的中心思想，也是教學活動的本質特征，更是教育內涵發展實現的必然要求。要提高課堂教學的有效性，就是要更多的關注老師怎樣引導、使學生積極主動地參與、體驗學習過程，以促進學生對知識的主動構建，形成對知識的探究和發現能力。

【關鍵詞】提高；初中物理；課堂教學；有效性

近年來，隨著全國掀起的課程改革的熱潮，每位教師在教學方法上進行了較大改進，但是有些教師實施的教學與新課程所倡導的理念只是“形似”，而在他們的“合作學習”等活動的背后，學生內在學習積極性沒有被真正調動起來。新課程強調教育不只是讓學生獲得知識和技能，更應該使學生不斷生成智慧和人格。那么如何才能更好的提高初中物理課堂教學的有效性呢，下面我談一下自己的看法。

一、有效教學的本質

有效教學需要提高教師素養來奠基 教師的素養通常包括教育追求、文化底蘊和教育智慧.教育追求決定教師的理想與信念.新課程實施過程中，教師應抓住新課程交往互動的教學本質，把自己定位成組織者、合作者，使每一位學生都能在原有的基礎上得到充分發展.只有讓新課程理念成為我們自覺、明確的心理意識，成為一種自動的思維習慣。

二、在新課程理念下提高初中物理課堂教學的有效性

（一）擺正課堂教學中教師角色，對學生進行有效的引導。

教學是師生共同參與、交流、互動的過程，教師不要把學生當成“容器”強行灌輸，進行“填鴨式教學”；也不能改“填鴨式”教學為“放羊式”教學，自己去當“觀眾”。若把課堂全部交給學生，最終會導致課堂混亂，不能提高課堂的實效。教師一定要由教學過程的操作者、主宰者轉變成引導者和促進者，引導學生注意觀察身邊的現象和實驗的學習方法。真正使課堂“活而不亂”，既放得開又收得攏，從而提高課堂教學的有效性。

（二）建立良好和諧的師生關系，提高課堂教學的有效性。

課堂教學要實現有效教學，營造一個民主、寬松的教學環境必不可少。這就要求教師要樂于與學生交朋友，利用課余時間和他們多交流，了解他們內心的想法，肯定他們、關心他們，用欣賞的眼光去看他們，他們就會喜歡上你。只要學生喜歡教師，就會喜歡這門課程。因為教師的一切教學活動，都能引起學生的興趣，都能對學生產生正面的、積極的影響。在此基礎上，以任務驅動的方法來建立學生的學習興趣，可以給他們一個有一定難度的課題，讓他們自己合作去完成，在完成的過程中培養他們的興趣，使他們懂得怎樣去學，帶給他們學習的成就感。

（三）講究教學策略，提高初中物理課堂教學的有效性。

1.重視實驗探究，獲取思維的過程。

物理實驗對于學生正確認識物質及其變化規律，提供了事實依據，更重要的是讓學生經歷知識和應用知識的思維過程。只有經歷這一過程，才能提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。物理教師由于受到課時和器材上的限制、受到應試教育的影響，急功近利，產生了“做實驗不如講實驗”的錯誤做法。其實，學生都喜歡做實驗，教師應該進行實驗教學，既滿足了他們的興趣，又經歷了獲取知識的思維過程。

2.實行培優補差，關心一切學生。

由于物理課程思考性、理解性強等原因，導致物理科出現明顯的兩極分化現象。為了面向全體、促進學生全面發展，輔導工作可以分層進行，避免一刀切，這樣才能滿足不同層次的學生的需求。對于“學困生”除了加大知識的輔導力度，還要加強他們的學習意識，教會他們如何掌握正確的學習方法，幫助他們樹立學習的信心。課堂提問把握好策略，通常在講授知識時，提問中等生，利用他們在認識上的不完善，把問題展開，進行知識的探究；在概括知識時，發揮優等生的作用，啟發全體學生深刻理解。

3.課堂教學中加強學習方法的指導，提高物理課堂教學的有效性。

在教學中要重視學習方法的指導。其做法是：（1）教學中必須重視引導學生對物理實驗和現象的觀察與思考，從中概括出物理概念和物理規律。在此基礎上掌握解題方法和步驟，從而避免在解題中張冠李戴，生搬硬套。（2）在解題訓練中指導學法。講解習題時除了幫助學生分析和理解題意，找出解題的思路和方法外，更重要的是引導學生總結此題涉及的知識點跟以前做過的哪個習題類似，從而使學生進一步掌握課本的基礎內容，而不是死記課本。特別是抓住典型題目，一題多變，增強學生理解知識內涵的能力，達到舉一反三，觸類旁通。

4.重視學習情感。

學生學習情感，直接制約著學習的有效性。課堂中營造教學的和諧性，建構師生之間良好的情感關系，對于維持學生的學習興趣和注意力至關重要。學生是活生生的生命體，需要得到教師的尊重。在課堂教學中，教師對學生任何正確的反應給予積極的肯定，如微笑、點頭、重復和闡述學生的正確答案；對學生的錯誤回答或反應，教師不應該忽視或者嘲笑，而應該鼓勵學生繼續努力；教師應盡量與每一位學生進行積極的個人交流，認真傾聽和接受每一位學生對教學的正確想法。同時，師生雙方情感的溝通和協調、互相信任和合作關系的建立，需要教師以自身積極情感來感染和喚起學生的學習情感，因此，教師在教學過程中應擁有積極而亢奮的情感。

總之，要提高初中物理課堂教學的有效性，要以學生終身發展的教學理念為指導；要以豐富的教學內容為載體；要以多元化的學習方式與評價方式為中介；要以積極、和諧的課堂氣氛為依托；要以減輕學生課業負擔為導向，才能讓學生在物理課堂學習中主動投入，從而在真正意義上實現物理課堂教學的有效性，讓學生真正成為“高效課堂”的主人。

【參考文獻】

[1]黃新，沈慶榮.初中物理有效教學實用課堂教學藝術[M].華北出版社

[2]何志紅.淺談如何提高課堂有效性