教學(xué)情境在英語教學(xué)中的應(yīng)用

張士利

摘要：捷克教育家夸美紐斯曾說："一切知識(shí)都是從感官開始的"。"在可能的范圍內(nèi)，一切事物應(yīng)盡量地放在感官的跟前，一切看得見的東西應(yīng)盡量地放在視官的跟前，一切聽得見的東西應(yīng)盡量地放到聽官的跟前。……假如有一個(gè)東西能夠同時(shí)在幾個(gè)感官上面留下印象，它便應(yīng)當(dāng)用幾個(gè)感官去接觸。"雖然這種論述未免有絕對(duì)化之嫌，但的確也反映了教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的一個(gè)重要方面：直觀可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成，并促進(jìn)理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。在中學(xué)階段，學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì)，教師更應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)英語情境作為英語課教學(xué)的重要組成部分，將學(xué)生們的注意力吸引到課堂中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在新目標(biāo)英語下，創(chuàng)設(shè)情境顯得尤為重要。教師在課堂上應(yīng)采取多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。本文筆者將結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)教學(xué)理論，闡述了如何在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境以及創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意義等幾個(gè)方面的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)情境；興趣

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0160-01

做好英語教學(xué)首先應(yīng)該了解自己的學(xué)生。初中學(xué)生有著自己的特點(diǎn)：他們往往是通過自身的活動(dòng)去認(rèn)識(shí)世界，體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)本領(lǐng)。好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)更是初中學(xué)生的天性。在學(xué)習(xí)與生活中，初中學(xué)生的注意力的時(shí)間不容易過于持久，無意注意占有優(yōu)勢(shì)。初中的英語教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)孩子們的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以教促長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)中學(xué)，學(xué)中樂，使學(xué)生能充滿樂趣地學(xué)習(xí)英語。通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)要想使學(xué)生們真正的學(xué)好英語，用好英語，不是件簡(jiǎn)單的事情：大量繁瑣的英文詞匯、枯燥乏味的語法知識(shí)、學(xué)習(xí)英語的興趣疲乏等等，這些都深深地影響著他們學(xué)習(xí)英語。因此，在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)情境，是幫助初中學(xué)生學(xué)好英語的營(yíng)養(yǎng)劑。

1.什么是教學(xué)情境

要了解教學(xué)情境，首先要弄清什么是情境。情境是指一個(gè)人在進(jìn)行某種行動(dòng)時(shí)所處的特定背景。包括機(jī)體本身和外界環(huán)境有關(guān)因素。可分三類：真實(shí)的情景，指人們周圍現(xiàn)實(shí)存在的他人或群體；想象的情境，指在意識(shí)中的他人或群體，雙方通過各種媒介載體以傳遞信息進(jìn)行互相影響；暗含的情境，指他人及其行為中所包含的一種象征性的意義。社會(huì)情境是人們社會(huì)行為產(chǎn)生的具體條件。

2.創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境的意義

要做好教學(xué)情境在英語課堂中的應(yīng)用，首先要了解創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境的意義。英語中的情境指的是一種生活場(chǎng)面。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。在英語教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的言語情境或模擬情境中才能更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思維的能力。因此，在英語教學(xué)中設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境是十分必要的。

3.如何創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)情境

3.1利用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)趣味情境。"興趣是最好的老師。"只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性，引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。學(xué)生是否對(duì)英語產(chǎn)生興趣，英語教師起著關(guān)鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語課，喜歡學(xué)習(xí)英語。比如在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以讓學(xué)生每個(gè)人試著模仿一種動(dòng)物的叫聲，大家一起猜猜它是哪種動(dòng)物。學(xué)生模仿"wang wang wang "的叫聲，老師詢問"What is this？"學(xué)生們很快的說出"dog"一詞。 教師通過展示動(dòng)物的圖片和播放它們的聲音，學(xué)生們會(huì)很快的掌握這些單詞和句型。這種情境教學(xué)，課堂氣氛很好，個(gè)個(gè)躍躍欲試。使學(xué)生感受置身于一種輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中；其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該滿懷激情，以豐富的體態(tài)語言與面部表情，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。在教單詞或句型時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，即便是夸張的動(dòng)作或朗讀的語調(diào)，學(xué)生們也會(huì)特別的喜歡。比如"swim"一詞，老師可以在講臺(tái)前做一些游泳的動(dòng)作或姿勢(shì)，學(xué)生們很容易猜到"swim"即"游泳"含義。老師也可以讓學(xué)生參與到表演中來，學(xué)生在前面做出不同的動(dòng)作，其他的學(xué)生猜出對(duì)應(yīng)的英文單詞。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)努力創(chuàng)設(shè)出英語教學(xué)情境，集中活動(dòng)與分散活動(dòng)穿插，吸引學(xué)生們的注意，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)好英語。教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語水平的不同，組織安排不同的活動(dòng)。比如，英語基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生可以參與看圖猜單詞等活動(dòng)；對(duì)于中高階段的學(xué)生，可以安排對(duì)話表演等活動(dòng)。教師在教學(xué)過程中，要盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都有語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

3.2引入競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)情境。單純直接的課堂教學(xué)乏味無趣，容易使學(xué)生們感到壓抑，產(chǎn)生心理疲勞，從而阻礙了學(xué)生對(duì)語言信息的內(nèi)化。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，并在情境中呈現(xiàn)新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實(shí)現(xiàn)語言的感知、理解、內(nèi)化、運(yùn)用，并能因材施教，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其獲取成功的體驗(yàn)。形式多樣的競(jìng)賽和游戲是情境教學(xué)行之有效的方法。