教學情境在英語教學中的應用

張士利

摘要：捷克教育家夸美紐斯曾說："一切知識都是從感官開始的"。"在可能的范圍內，一切事物應盡量地放在感官的跟前，一切看得見的東西應盡量地放在視官的跟前，一切聽得見的東西應盡量地放到聽官的跟前。……假如有一個東西能夠同時在幾個感官上面留下印象，它便應當用幾個感官去接觸。"雖然這種論述未免有絕對化之嫌，但的確也反映了教學過程中學生認識規律的一個重要方面：直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生感性認識的形成，并促進理性認識的發展。在中學階段，學生的形象思維占優勢，教師更應該注重創設情境。創設英語情境作為英語課教學的重要組成部分，將學生們的注意力吸引到課堂中來，激發學生學習的興趣，給學生營造一個輕松愉快的課堂學習環境，使學生以積極的態度投入到英語的學習當中。因此，在新目標英語下，創設情境顯得尤為重要。教師在課堂上應采取多種教學手段，創設生動有趣的教學情境，充分發揮學生的主觀能動性。本文筆者將結合自己的教育教學經驗與相關教學理論，闡述了如何在英語教學中創設良好的教學情境以及創設教學情境的意義等幾個方面的內容。

關鍵詞：英語；教學情境；興趣

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0160-01

做好英語教學首先應該了解自己的學生。初中學生有著自己的特點：他們往往是通過自身的活動去認識世界，體驗生活，學習本領。好奇心強，模仿能力強更是初中學生的天性。在學習與生活中，初中學生的注意力的時間不容易過于持久，無意注意占有優勢。初中的英語教學應該順應孩子們的成長規律和學習的特點，以教促長，激發學生們的學習興趣，讓學生們在動中學，學中樂，使學生能充滿樂趣地學習英語。通過教學實踐，我發現要想使學生們真正的學好英語，用好英語，不是件簡單的事情：大量繁瑣的英文詞匯、枯燥乏味的語法知識、學習英語的興趣疲乏等等，這些都深深地影響著他們學習英語。因此，在課堂教學中，設計英語學習情境，是幫助初中學生學好英語的營養劑。

1.什么是教學情境

要了解教學情境，首先要弄清什么是情境。情境是指一個人在進行某種行動時所處的特定背景。包括機體本身和外界環境有關因素。可分三類：真實的情景，指人們周圍現實存在的他人或群體；想象的情境，指在意識中的他人或群體，雙方通過各種媒介載體以傳遞信息進行互相影響；暗含的情境，指他人及其行為中所包含的一種象征性的意義。社會情境是人們社會行為產生的具體條件。

2.創設英語教學情境的意義

要做好教學情境在英語課堂中的應用，首先要了解創設英語教學情境的意義。英語中的情境指的是一種生活場面。在英語教學中，創設生動形象的情境，既能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養學生的思維能力和想象能力。在英語教學中，學生只有在真實的言語情境或模擬情境中才能更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發表達思維的能力。因此，在英語教學中設法創設情境是十分必要的。

3.如何創設良好的英語教學情境

3.1利用實物，創設趣味情境。"興趣是最好的老師。"只有充分調動學生學習英語的積極性與主動性，引發他們濃厚的學習興趣，才能激發起學生的求知欲望。學生是否對英語產生興趣，英語教師起著關鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學形式多樣化，讓學生在課堂中感到新鮮、輕松，使學生喜歡英語課，喜歡學習英語。比如在學習動物名稱時，可以讓學生每個人試著模仿一種動物的叫聲，大家一起猜猜它是哪種動物。學生模仿"wang wang wang "的叫聲，老師詢問"What is this？"學生們很快的說出"dog"一詞。 教師通過展示動物的圖片和播放它們的聲音，學生們會很快的掌握這些單詞和句型。這種情境教學，課堂氣氛很好，個個躍躍欲試。使學生感受置身于一種輕松，愉快的學習環境當中；其次，教師在課堂教學中應該滿懷激情，以豐富的體態語言與面部表情，調動學生們學習的熱情。在教單詞或句型時，我們老師可以帶領學生做相應的動作，即便是夸張的動作或朗讀的語調，學生們也會特別的喜歡。比如"swim"一詞，老師可以在講臺前做一些游泳的動作或姿勢，學生們很容易猜到"swim"即"游泳"含義。老師也可以讓學生參與到表演中來，學生在前面做出不同的動作，其他的學生猜出對應的英文單詞。教師根據學生的特點努力創設出英語教學情境，集中活動與分散活動穿插，吸引學生們的注意，讓學生在輕松愉快的學習氣氛中學好英語。教師也可以根據學生學習英語水平的不同，組織安排不同的活動。比如，英語基礎較薄弱的學生可以參與看圖猜單詞等活動；對于中高階段的學生，可以安排對話表演等活動。教師在教學過程中，要盡可能讓每一個學生都有語言表達的機會，并鼓勵每一個學生參與教學的每一個環節，培養學生的英語學習興趣。

3.2引入競爭，激發情境。單純直接的課堂教學乏味無趣，容易使學生們感到壓抑，產生心理疲勞，從而阻礙了學生對語言信息的內化。因此，教師要創設輕松活潑的教學情境，并在情境中呈現新的內容，引導學生在情境中自然地實現語言的感知、理解、內化、運用，并能因材施教，開發學生的學習潛能，使其獲取成功的體驗。形式多樣的競賽和游戲是情境教學行之有效的方法。