信息技術在小學數學課堂中的應用

[摘 要]數學學科有著極強的邏輯性與抽象性，內容十分的枯燥，小學階段學生在年齡因素與認知因素的影響下，往往對于這些數學知識有著一定的抗拒。本文主要就信息技術在小學數學課堂中的應用進行分析。

[關鍵詞]信息技術；小學數學課堂；應用

將信息技術應用在小學數學教學工作中即可讓枯燥的知識變得具體化、形象化，為學生與數學知識搭建起橋梁，讓學生對于數學知識可以產生更加深刻的理解。

一、應用信息技術演繹小學數學課堂的意義分析

1.能夠活躍課堂氛圍

輕松、愉悅的課堂氛圍有助于學生與教師之間的良性互動，既能夠優化教學質量，也可以提升學生的學習效率。數學知識本身就枯燥、無味，如果教師采用傳統授課模式，學生難以完全理解，久而久之，他們就干脆放棄，致使課堂教學氛圍變得沉重、壓抑，學生也失去了學習數學知識的熱情。

將信息技術應用在小學課堂教學中，教師能夠選擇一些與教學活動相關的故事與學生開展形式各異的互動工作，培養他們的興趣，讓他們可以積極主動的去學習，在遇到抽象的知識時，教師可以利用PPT進行演示，將抽象的知識變得形象、具體，讓學生有更加深刻的理解。

2.便于課堂教學活動的組織

小學數學新課程改革標準強調教師與學生之間的互動，但是，由于教學課時緊張，教師大多不會花費過多的時間與學生交流，很多學生雖然想表達自己，但是卻沒有及時。應用信息技術則可以為課堂教學活動的組織提供更多的便利，為學生提供出交流媒介，讓學生開口表達，說出自己的想法，對于學生的困惑，教師需要及時幫助他們來解答，這既能夠與學生開展深入的交流，還能夠涉及到課堂上沒有涉及的知識。

3.可以提升課堂效率

數學課堂的時間只有45分鐘，數學學科對于板書有著較高的需求，尤其是對于一些重點定理與題目，必須要通過板書才能夠讓學生產生透徹的理解。在講解到這些知識時，教師可以應用信息技術進行演示，這既能夠節約時間，有可以提升效率，教師能夠將節約的時間與學生進行互動，對于學生的發展是非常有益的。

二、應用信息技術、演繹數學課堂精彩的對策

1.加強信息技術與生活情境的聯系

生活中是處處充滿數學知識的，數學與生活有著極為密切的聯系，數學是源自于生活的，又是需要為生活服務的，數學與生活之間是一種相輔相成的關系。與政治、語文等學科不同，數學學科并沒有太多的文字，內容也相對枯燥，其中大部分都是定理與公式，也沒有主觀情感在內。數學教學活動需要以生活情境為途徑，為學生提供操作與實踐的機會，讓他們明白，自己所學的數學知識不是虛無縹緲的，是與自己有著很大的關系的；數學知識也并不是枯燥無味的，而是生動有趣的。將信息技術與小學數學課堂結合起來可以創設出生動的生活情境，將數學知識與學生的生活進行聯系。

例如，在不等式性質的教學中，教師可以提前為學生布置這樣的問題：

同學們，現在給大家120元錢，大家需要去網上購買《水滸傳》，看看大家可以買多少本呢？

學生在解決這一問題時，可以先從淘寶上搜《水滸傳》的價格、運費，在進行整理，看使用什么樣的方法可以買到更多的《水滸傳》。這些題目與學生的生活是息息相關的，孩子們可以自行來查詢資料，這就能夠激發出他們的參與興趣，提升教師與學生的互動效果，讓學生用自己接觸到的知識來解決問題。

2.應用信息技術提升教材的趣味性

小學數學教材內容多、知識枯燥，如果完全按照教材的安排來講解，是無法讓學生提起興趣的，而應用信息技術則可以提升教材的趣味性，讓學生主動參與到互動中。為了達到這一，目的，教師必須要把好數學課件的“制作關”，吃透教材中的難點與重點，尋求教材知識與生活的聯系，課件的內容不需要過多，應該為學生留出足夠的思考空間與思考時間，根據學生的反應及時調整課件內容。

例如，在概率教學過程中，可以引入運動會接力比賽的例子：

小王、小吳、小陳、小郭四個同學參加學校舉辦的100米接力賽，如果老師任意安排順序，那么小王有多大的概率直接將接力棒交給效果呢？

在講解時，可以先利用課件列出所有的組合情況，讓學生獨立的進行思考，思考完畢后，鼓勵他們來表達自己的想法，最后由教師來揭曉結果，自然可以取得事半功倍的效果。

3.應用信息技術構建信息平臺

很多學生對于教師都有一種畏懼感，不敢主動的與教師接近，遇到問題時，也不敢請教，久而久之，他們就失去了探究的性質。為了解決這一問題，教師可以利用網絡構建出在線網絡平臺，鼓勵學生將自己不懂的知識與問題發布在平臺中，由教師進行整理與匯總，第二天針對問題的共性進行答疑。除了學習上的問題之外，學生可以在平臺上請教生活中的問題，這自然而然的拉近了學生與教師之間的距離，讓學生不再懼怕老師，打成一片，這樣，互動教學過程中更加容易開展了。

三、結語

總而言之，現代教育與信息技術是息息相關的，借助信息技術，才能夠有效提升小學數學課堂教學效果，為了讓小學數學課堂變得豐富、精彩，讓學生能夠樂學、好學，教師需要掌握好各類教學軟件的應用效果，根據學生的學習要求與心理特征來制作教學課件，科學應用信息技術，讓學生意識到數學知識的趣味性、有效性，學的高興，學的輕松，讓小學數學不再是學生的負擔。

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作者簡介：鄒丹榮（1980-10），女，籍貫：湖南省衡陽市祁東縣，工作單位：湖南省祁東縣洪橋街道辦第四小學，學歷：大專，職稱：小學高級職稱，研究方向：小學數學。