高中班主任學生管理中德育教育探討

臧陸峰

【摘要】自古就有“育人為本，德育為先”之說，一直以來，培養下一代青少年是國家和社會極其關注的問題。在學好文化知識的前提下，教師首要的責任就是對學生進行道德教育，但很多教師和家長重視文化知識，卻忽略道德方面的教育，因此教師在課堂上不僅要教好學生的理論知識，更要灌輸學生的道德方面的教育。

【關鍵詞】高中班主任 德育教育 學生管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0188-02

高中時期是學生發展和成長最重要的時刻，學生大都處于叛逆時期，因此特別需要教師和家長做好協調工作，時刻關注學生的成長和內心，尤其是身心和教育方面都要格外重視。即使文化知識有所欠缺，但保證要有一個良好的品質，這個才是最關鍵的。教師不僅要善于引導學生，還要將德育教學放在重要的位置。

一、高中班主任學生管理

德育教育工作有不同的層次，總的來說主要分為基礎教育和高等教育。基礎教育主要是指在小學教育中所受到的教育，同時也是啟蒙教育，在這個最為關鍵的時刻，對學生人生觀、世界觀、價值觀最初的形成有很大的作用。這個時期學生對學習有了最初的認識和理解，但是這個時期教師對學生在做人、做事方面應該付出更多的心血，啟蒙的教育可能讓學生一輩子都銘記于心。學生在德育教育的方面要面對的問題還有很多，教師和家長不能急攻心切，要循循善誘，同時也要因材施教，針對不同類型的學生做出不同的教育方法。

高中時期的孩子正處于青春的叛逆時期，很容易走向極端，因此作為一名高中教師，需要積極引導學生，時常關心學生的內心，走進他們的內心世界，時常與他們溝通交流，這樣才能更好的幫助學生走向正確的方向。這個時候對于學生更要因材施教，因為隨著年齡的增長，心里活動都會變得復雜，而教師需要面對的學生類型就增加，因此家長和教師要積極地和學生進行交流，了解學生，進而讓因此施教的效果取得好的結果。

二、高中日常課程中如何滲透德育教育

（一）完善班級隊伍建設樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的，好多學生看到自己學習的榜樣一直很努力，就時常就會自我反思，反思過后就會有了前進的動力，當他們每次想要放棄的時候，就會看看自己的榜樣，頓時又有了學習的動力。他們都會有意無意模仿自己的榜樣，時常向他們看齊。尤其在高中這樣競爭激烈的大環境下，面臨高考的孩子們，總是模仿優秀學生的學習方法和學習時間，想要向他們學習，想要在高考中取得優異的成績。雖然優秀學生的方法和時間不一定適合任何人，但他們這種積極進取的精神很值得大家學習，這也就是榜樣的力量。

一個優秀的教師一定是要尋找一個讓大家都信服的榜樣，大家都信服他，都以他為榜樣，這也是對學生進行德育教育的一個好方法。首先他可以帶動大家學習的積極性，有一定的感染力和說服力，其次，他自身優秀的品德可以更好的帶動大家，有以身作則的作用。

（二）加強對差等生的溝通交流

高中時期學生大都處于叛逆的階段，心理的反差經常是巨大的，時常會無緣無故的爆發，因此教師和家長應該做好各方面的協調工作。教師在對待學生方面應該一視同仁，不能根據學生的成績來區別對待。現在很多教師對待差生都采取視而不見的態度，對他們不管不顧放任自流，這樣的教育方法只會讓差生越變越差，逆反心理會加強。這都是教育工作的一大失誤，教師只是看到他們的成績問題，卻忘記了自我反思，也忽視了他們的長處，并不能從根本上解決問題。

教師應該時常關于學生的內心，從他們的生活到學習各方面了解他們，找到問題癥結所在才能更好的和學生交流。了解學生的內心世界，這樣才能打開學生的心結，學生愿意和教師溝通交流。例如：在教師找學生談話的時候，有的學生會明確表示不愿意溝通交流，這時候教師就要發揮自己人文關懷的作用，從家庭方面著手，讓學生放下戒備心理，之后慢慢的了解學生產生逆反心理的原因，因材施教的教導學生，從而產生一個良好朋友關系。

（三）注重課堂和生活的相互融合

在課堂上，教師應該多和學生進行互動。教師在布置作業任務的時候，不僅是書本上，還要從生活實際出發。例如：語文教師在布置作業的時候，應該從書本上延伸至生活中，可以要求學生回家為父母洗一次腳或者做一些家務活，做完之后寫一篇感受，之后教師可以和家長溝通交流一下，孩子做完這件事之后有沒有什么變化，做完之后孩子有何感想。

有的教師在授課的過程中，只是一味的讓孩子沉迷與書本，但是卻忽略最根本的東西，這樣做的結果只會讓學生單純的注重理論知識，卻忽視了最為重要的東西。

三、結束語

道德的學習貫穿于學生時代的每一個時刻，但是作為一名高中教師，有責任也有義務對高中生的德育教育進行更好的幫助和促進，因為這個時期孩子的逆反心理是極其需要關注的，因此要對學生進行更好的教育，從多方面發展和教育才能更好的幫助學生。

參考文獻：

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