小學語文課堂教學策略的有效性研究

王和蒼

【摘 要】應用有效的課堂教學策略是創建高效課堂的關鍵所在。小學語文課程是極為重要的人文素質培養學科，應用有效的教學策略具備極為重要的應用價值。本文著重探討了構建有效的小學語文課堂的具體教學策略，以期進一步增強語文課堂的教學質量。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；有效策略；和諧氛圍

在當前新課改的推進過程中，小學語文教育承載著更為深遠的教學意義。為了創建更為高效的語文課堂，進一步提升學生的自主探究能力，增強其人文素養，這需要教師不斷開拓教育思路，應用更為科學和有效的課堂教學策略，構建良好的師生互動課堂氛圍，讓學生能夠真正參與到課堂教學活動之中，從語文課堂教學過程中汲取更多的成長養分，更好地提升自我素養和綜合能力。

一、構建小學語文教學有效課堂的必要性

在小學階段，語文課程是一門極具人文教育特征的基礎學科，對于提升學生的語言應用能力，增強其綜合素養有著極為顯著的作用，為學生的身心發育和健康成長帶來了積極的影響。隨著新課改進程的不斷推進，對于小學語文課堂的傳統教學模式提出了優化和創新的要求，以期更加符合新時代教育發展的根本目標。小學語文課堂的傳統教學模式較為被動，過度注重教師的主體作用，以課堂講解和板書筆記為主要教學模式，學生處于較為被動的學習地位，較難激發學生對于語文學習的自主積極性。另外在當前小學語文課堂教學過程中依然存在應試教育的思維模式，注重語文課程的工具性作用，以答題正確獲取高分為語文教育成果的判斷標準，混淆和忽視了語文教學的人文性作用，缺乏對于學生靈活運用語文知識及語言的綜合能力培養。

在當前新課改進程不斷推進的新形勢下，小學語文課堂的教學需要進行相應的創新和發展。課堂教學策略的選擇和實施是影響語文課堂教學質量的重要因素，為了更好地構建積極高效的語文課堂，需要教師不斷開放教育思維，堅持更為科學的教育理念，應用更為有效的課堂教學策略，構建師生之間能夠積極配合互動實現教學目標的和諧氛圍。為了實現這一目的，這需要教師真正堅持以人為本的教學思想，以學生作為開展教育活動的中心，探索更為積極的教學策略，善于激發學生的想象力和發散思維，營造更具開放和創造性的課堂教學活動，真正激發學生對于語文學習的熱愛和興趣，實現構建高效語文教學課堂的重要目的。

二、增強小學語文課堂教學策略的有效性

（一）應用問題導入式教學手段，引導學生參與到課堂互動之中

在小學階段，兒童的天性較為活潑，同時具較為旺盛的好奇心，對于未知事物的探索欲很強。為了更好地滿足兒童的性格特征，從而有助于語文課堂教學活動的開展，這需要教師采取更為有效的教學策略，如可應用問題導入式教學手段，設計可以凸顯教學主題的問題，引導學生帶著問題去進行思考。例如在《草船借箭》語文教材內容教學中，教師可為學生講解這一歷史故事發生的背景，為學生構建一個生動的易于理解的情境，在此基礎上提出相應的問題，“最后使用什么方法借到了箭？為什么這個方式會成功呢？”通過這樣針對性的問題激發學生的好奇心，讓學生能夠提高注意力，帶著問題融入到教學活動之中，以更加高效的心理狀態配合教師的教學過程，從而有助于創建更為有效的小學語文課堂。

（二）應用多樣化教學方式，實現更為豐富的語文教學課堂

小學生天性活潑，身心發展還處于發育時期，較難實現長時間注意力的集中。傳統語文教學課堂過度強調教師的主體作用，注重語文教學的理論性和工具性，忽略了語文本身的人文生動性，這對于構建高效語文課堂而言是極為不利的。因此教師可應用更為多樣化和趣味化的教學方式及手段，構建更為豐富的語文教學課堂，從而進一步提升教學的質量和效率。在當前信息時代的背景下，教師可應用信息化和新媒體的教學手段，融入聲音、圖像、文字以及音頻、視頻等多元化元素，設計多媒體課件作為教學輔助手段，更好地激發學生的好奇心和探索欲。以小學語文《觸摸春天》這一節課程為例，教師可以應用多媒體教學手段，制作關于春天的小視頻，通過對于春天景色的直觀呈現，讓學生能夠生動感受到大自然美景的魅力，從而也能增強感官體驗，對于課本內容有了更為深刻的認識。

（三）應用學生小組協作學習模式，加強學生的主體性作用

小學語文傳統課堂教學以教師為主體，忽略了學生的自主能動性作用。為了構建更為高效的小學語文課堂，教師可應用學生小組協作學習模式，進一步加強學生自身的參與積極性。以《富饒的西沙群島》課程教學為例，教師可以引導學生以單位進行劃分，組成各個學生協作小組，根據自身的小組需求選擇如海面、海浪等關鍵性景色，教師可進行相應的研究任務規定，引導學生小組根據自身研究主題收集資料進行總結，在全班范圍內由各小組進行成果分享，從而更好地深化學生主體的交流和合作，在提升學生自主探究和思維創新能力的同時也能進一步加強學生的團隊協作意識。

三、結束語

為了構建更為高效的小學語文課堂，這需要教師應用更為有效的課堂教學策略，增強語文教學的豐富性和趣味性，為學生營造積極和諧的課堂互動氛圍，讓學生能夠更為主動地投入到語文學習過程之中。

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