信息技術支持的小學數學教學創新路徑探析

馬成敏

【摘 要】隨著社會的不斷進步，信息技術對生產、生活的各個領域都產生了深遠影響，對于小學數學教學來說也不例外。根據小學生身心發展的階段性特點來說，其邏輯思維能力、推理能力、運算能力等方面還有待提高，因此在數學學習中可能面臨較大困難。信息技術與數學教學的創新結合能夠有效改善教學質量，促進教學模式的升級，提高學生對數學學習的積極性。本文針對現階段小學數學教學現狀，對信息技術支持的小學數學教學創新路徑進行簡要分析，希望對相關教育工作者提供參考性建議。

【關鍵詞】小學數學；信息技術；邏輯思維；教學模式

1.引言

作為小學階段性教學中的基礎課程，數學在培養學生創新思維能力、分析能力、邏輯推理能力等方面發揮了不可忽視的作用。由于數學的抽象性較強，對于智力發展尚不健全的小學生來說具有一定的難度，而傳統的“填鴨式”教學過分強調說教授課形式，教師將理論知識強行灌輸給學生，這樣學生不僅不能真正理解其中含義，反而對數學學習產生畏懼心理，違背了素質教育的初衷。隨著科技的不斷發展，小學數學教學與信息技術的結合成為了一大發展趨勢，它可以利用互聯網、多媒體等技術手段進行輔助教學，為學生提供文本、聲音、圖片、動畫、視頻等多種形式的教學資源，將抽象問題具體化，復雜問題簡單化，枯燥問題趣味化。在信息技術的幫助下，學生不僅能直觀的理解數學問題，還在潛移默化中引發探究興趣，提升創新能力。信息技術支持下的小學數學教學能夠實現雙方的優勢互補，憑借多媒體化、教學資源豐富化、形象具體化等特點，帶給學生多重感官的體驗，使其能夠主動參與到課堂互動中來，進而促進個人的全面發展。

2.現階段小學數學教學現狀

由于受傳統教學思路和應試教育的影響，現階段小學數學教學與信息技術的結合并不廣泛和深入，這為提高數學教學質量產生了較大的阻礙，下面，我們從以下幾個方面對小學數學教學現狀進行闡述。

2.1教學模式陳舊單一

據了解，在小學數學教學中，教師大多習慣采用講授法授課，偶爾會與學生進行互動，小組式學習以及數學競賽等活動則幾乎沒有，這使原本就有難度的數學課堂變得枯燥乏味，久而久之學生也就失去了學習興趣。其次，數學教師的效率意識有待提高，很多教師認為給學生布置足夠多的課后作業，使其將大量時間用于數學練習上就會提高學習效率。其實這是教師時間觀念上的一個誤區，教學的有效性不是靠延長學習時間來達到的，如果教師樹立正確的效率觀念，就不會占用學生額外的課后時間，而是讓學生自覺的進行自主學習。

2.2教師業務素質有待提高

據調查發現，大部分教師認為數學教學與信息技術的結合是大勢所趨，但他們之中仍有很多人不愛使用多媒體，認為小學數學本身就不涉及過于復雜的問題，使用多媒體反而浪費時間，不如直接板書。其次，一些數學教學軟件，如思維導圖、幾何畫板等，很多年齡較大的教師都不會操作，甚至沒有聽說過，信息的閉塞以及固步自封、滿足現狀的教學態度也是阻礙數學教學的一大障礙。同時，對于網絡教學平臺的建立，一些教師也持保守態度，認為網絡信息紛繁復雜，對于缺乏辨別能力和自控能力的小學生來說并不一定利大于弊。但筆者認為，作為教育工作者，不應全面抵制網絡教學，而是全面地看待這一新事物，取其精華去其糟粕，制定明確的教學目標，有步驟、有計劃地將網絡上豐富的教學資源引入課堂。

3.數學教學與信息技術相結合的創新路徑

針對以上問題和現狀，下面，我們就以下幾方面對數學教學與信息技術相結合的路徑進行闡述和分析。

3.1利用多媒體創設有趣的教學情境

興趣是最好的老師，小學階段的學生正處于好奇心和求知欲旺盛的年紀，教師可以利用信息技術激發學生的學習興趣。這要求教師要充分備課，利用豐富的網絡資源，創設有趣的數學情景，如制作逼真的動畫、視頻，模擬實驗或電子游戲等方式，讓學生在充滿樂趣的氛圍中學習，既讓學生覺得好玩、樂趣無窮，又能在具體的活動中理解抽象的概念，起到事半功倍的學習效果。

3.2利用思維導圖啟發學生主動思考

思維導圖是應用于數學教學的新工具，形象地模擬了人腦的神經放射結構，憑借形象化、具體化的圖示展示認知結構和思維過程，后來被人們形象地稱為“心智圖”。憑借圖形并重的特點，能夠有效開發學生的形象思維，使圖形與數據之間建立緊密的聯系，有助于培養學生的發散思維和創新能力。這要求教師熟練掌握思維導圖軟件的應用方法，根據教學內容和任務建立圖庫，幫助學生按照一定的梯度循序漸進的解決數學問題，培養他們主動思考問題的能力。

3.3利用信息技術優化學習體驗

信息技術能夠很好的為數學教學提供立體感和生動性，如利用Flash動畫學習幾何圖形知識，使原本抽象的概念變得直觀立體。在《認識圖形》一課中，教師可以用多媒體向學生展示圖片，如方型的糖果，菱形的提拉米蘇蛋糕，圓形的蛋撻等，以吸引學生的注意力，然后再給學生分發剪紙和小刀，讓他們自己模仿圖片制作自己喜愛的圖形，通過這樣的實踐，學生對圖形的認識會大大加深，也使學習體驗得到更好的優化。

4.總結

綜上所述，信息技術的應用為小學數學教學注入了新鮮的“血液”，它能為其提供多元的教學素材，進一步激發學生的學習積極性，有效促進教學質量的提高。

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