在角色游戲中培養幼兒的道德行為

茅雙雙

【摘 要】角色游戲作為幼兒較為喜愛的游戲類型之一，對培養幼兒的道德行為具有重要作用。文章從角色游戲在幼兒教育中的重要性入手，結合“菜場購物”的實際游戲過程，分析了角色游戲在培養幼兒符合道德觀念的語言行為及動作行為中的具體方法，以期為幼兒道德教育的相關工作做出一定貢獻。

【關鍵詞】角色游戲；道德行為；語言；動作

游戲是幼兒的基本活動，孩子們喜歡游戲，游戲中能培養幼兒各方面的能力，特別是枯燥的說教在幼兒游戲的過程中得以潛移默化地教育。游戲可以幫助幼兒獲得更為豐富的生活體驗，在角色游戲中，幼兒加深了對社會角色和社會活動的理解。因此，如何將角色游戲與道德教育結合起來是幼兒教師努力的方向，對幼兒的未來發展具有重要意義。

一、在角色游戲中，促進幼兒符合道德規范的社會性發展

“在幼兒教育的過程中，角色游戲作為常見的游戲類型被幼兒廣泛喜愛，角色游戲能夠帶給幼兒不同的社會體驗，滿足幼兒對不同社會角色的好奇心”。

從發展社會性的角度而言，角色游戲有三方面實際意義：一是調動幼兒游戲的主動性和積極性，角色游戲本身具有主題豐富、內容靈活的實際特點，幼兒在游戲過程中能夠以相對自主地方式演繹角色，這使得幼兒從主觀上愿意參與到游戲中。二是通過幼兒在角色游戲中的表現，明確其對社會角色的解讀，以便及時發現并解決問題，幫助幼兒更好地參與社會活動。三是培養幼兒的人際交往能力，角色游戲屬于集體游戲，要求兒童具備一定的語言能力和交往能力，滿足實際游戲中的溝通和行為需要。

文章以我班的“菜場購物”游戲為依托，根據角色游戲對幼兒的教育作用，從角色游戲中如何培養符合道德規范的語言、動作等方面進行綜合分析。

二、在角色游戲中培養幼兒符合道德觀念的語言行為

良好的語言能力是溝通交流的基礎保障，而如何在社會活動中將語言能力更好地展現出來，則需要將語言運用貼合社會基本道德觀念，使語言成為社會交往和化解矛盾的有利工具。

（一）通過角色游戲積累規范用語

幼兒的社會認知不足，對很多社會知識的理解不夠充分，他們的語言更加偏向生活化、口語化，缺乏規范性。在角色游戲中，應充分利用游戲主題，幫助幼兒積累專業、規范的詞句，提升幼兒的語言能力。

在“菜場購物”游戲中，當恒恒詢問番茄價格時問道“這個多少錢？”這是典型的口語化提問。為了幫助幼兒積累更多規范用語，我以顧客的身份加入了他們的游戲：“老板您好，請問番茄多少錢一斤？”一方面使提問的語言更具禮貌性，另一方面突出了問題的主要內容。類似的規范用語還有很多，例如“您好，歡迎光臨。”、“再見，歡迎下次光臨。”、“可以麻煩您幫我打包嗎？”等等。規范用語的使用能夠幫助幼兒更好地進行社會活動，讓幼兒養成良好的語言習慣，是道德教育的重要環節。

（二）引導幼兒使用文明語言化解矛盾

“社會生活的各個方面都可能存在矛盾，為了讓幼兒能夠更好地解決生活中的矛盾，在發現幼兒產生矛盾時，要引導幼兒使用文明語言，及時化解矛盾，避免矛盾擴大”。

在一次游戲過程中，妙妙和另一位小朋友都選擇了買餛飩，但“煮餛飩”需要花費一定時間，在沒有得到第一份餛飩后，妙妙很不開心，開始和“服務員”冬冬理論：“我還要等多久啊？我都等很長時間了！”由于詞匯的缺乏，妙妙的提問比較單一，態度也不耐煩。冬冬也不讓步，“就只有一份！憑什么先給你？”兩人吵得不可開交。我又以“志愿者服務員”的身份加入了他們的游戲，試著引導他們用平和的態度解決問題，我安撫妙妙“這位女士，很抱歉，我們的餛飩是現煮的，需要一定時間，麻煩您再耐心等待兩分鐘可以嗎？”妙妙也察覺到自己的態度問題，禮貌地回答我“好啊，反正我不著急的”。在游戲過程中，很多矛盾都可以用語言化解，但這要求語言本身的文明性，保證矛盾雙方不會因為過激的語言導致矛盾升級。

三、在角色游戲中培養幼兒符合道德觀念的社會交往行為

幼兒的道德行為更多地體現在動作中，在角色游戲中，要注重培養幼兒養成良好的動作行為習慣，使幼兒在生活中的動作行為符合社會道德觀。

（一）在游戲中發展幼兒的社會交往能力

“角色游戲模仿了社會生活中的某種主題活動，可以說是社會的縮影。在角色游戲中幫助幼兒更好地進行溝通交流”，對幼兒在實際生活中交往能力的提高具有很強的現實意義。

一方面，角色游戲有助于集體意識的養成。保證彼此的合作、配合是角色游戲得以順利展開的根本保障，幼兒在游戲過程中，充分發揮了個體在集體中的作用，對集體意識的形成有很大幫助。另一方面，角色游戲幫助幼兒更好地理解社會中的不同角色，通過自身的演繹，幼兒對各個社會角色的認知更加深刻，在實際生活中能夠換位思考，使社會交往更加順暢。

（二）借助主題在游戲中培養符合道德規范的主體行為

借助主題培養幼兒的主體行為主要是指在有主題的游戲中，養成及表現出的具體行為，并逐漸內化成自己的主體行為。角色游戲本身依賴不同的主題進行，對培養幼兒的主體行為具有重要作用。

“菜場購物”游戲中，幼兒對買賣蔬菜、食品的行為有了一定認識。買方明確了使用文明規范用語詢問價格，并及時支付費用；賣方也能使用規范用語回應，準確找零，并提供打包等相關服務。在游戲后，幼兒也能自主打掃游戲區域，讓下一次游戲能夠在干凈整潔的環境中進行。這些行為就是“菜場購物”主題下的對應行為，“也是社會化交往中的基本行為，它在游戲中得以不斷強化，符合社會的道德觀念和道德要求”。

角色游戲是幼兒教育的良好載體，游戲過程不僅有助于幼兒形成更好的社會認知，更能培養幼兒符合社會道德觀念的行為。一方面，通過角色游戲，幼兒能夠掌握更多的規范用語，并學習使用文明語言化解矛盾；另一方面，角色游戲對發展幼兒的社會交往能力及主體行為具有重要意義。

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