興趣

張小釵

（浙江省溫州市龍灣區(qū)永中中學(xué)）

摘 要：很多初中生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程都存在抵觸的情緒，歸根到底是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中已經(jīng)失去了興趣。可以說(shuō)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。簡(jiǎn)要地分析了初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；興趣；教學(xué)

對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，想要學(xué)好這門課程的前提就是要擁有學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，只有有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。很多教師在教學(xué)中都會(huì)碰到這種情況：不管你在講臺(tái)上講得多么賣力，學(xué)生依然坐在座位上發(fā)呆，或是做自己的事情。歸根到底就是教師在課上所講的內(nèi)容激不起學(xué)生的興趣。

不是所有學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥、無(wú)趣，而此時(shí)教師卻對(duì)其報(bào)有太高的期望，希望能將所有的知識(shí)都教給他們，但并沒(méi)有考慮學(xué)生的感受。于是學(xué)生更加反感數(shù)學(xué)，形成了惡性循環(huán)。經(jīng)過(guò)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，造成這個(gè)問(wèn)題的根本原因就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程沒(méi)有興趣，想要改變這種狀況，也只能從興趣入手。可以說(shuō)，興趣就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的“燈塔”。

一、培養(yǎng)師生之間的感情

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)第一步就是培養(yǎng)學(xué)生的感情。數(shù)學(xué)這門課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)感到枯燥、無(wú)聊，如果學(xué)生對(duì)教學(xué)這門課程的教師沒(méi)有任何好感甚至是厭煩的話，就更不會(huì)去喜歡這門課。所以，教師與學(xué)生相處時(shí)，親和力顯得格外重要。

在初中教學(xué)中，教師可能只是作為學(xué)生的一個(gè)任課教師，與學(xué)生相處的時(shí)間就是在課堂中，缺少培養(yǎng)師生感情的機(jī)會(huì)。教師不妨嘗試在課下多找學(xué)生聊天，了解他們的想法，減少師生之間的代溝。還可以多參加學(xué)生之間的活動(dòng)，例如和學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，一起娛樂(lè)。無(wú)論是哪種方式，只要能夠拉近師生之間的距離，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課的任課教師，自然就會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)這個(gè)老師的

課了。

另外，進(jìn)入初中后，學(xué)生之間的成績(jī)會(huì)有明顯的分化，成績(jī)好的會(huì)越來(lái)越好，成績(jī)差的也會(huì)越來(lái)越差。對(duì)于這些差生來(lái)說(shuō)，他們本就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，此時(shí)如果教師再對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，就會(huì)讓他們完全放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中也要考慮到這部分學(xué)生的感受，用分層教學(xué)的方式對(duì)他們的進(jìn)步多一些鼓勵(lì)，讓這些學(xué)生找回失去的信心，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以此將學(xué)生過(guò)去被教師逼迫學(xué)習(xí)的狀況變成學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

一堂課能否吸引學(xué)生的注意力，最關(guān)鍵的就是這堂課是否有吸引學(xué)生的開(kāi)始，這就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性。初中生本就處于一個(gè)好奇心較重的年齡階段，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有足夠吸引力的情境，必然會(huì)引起他們的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。換句話說(shuō)，課堂情境教學(xué)是提高學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效手段。

在課程開(kāi)始的時(shí)候，教師不妨嘗試?yán)弥v故事的方法引出所要講述的知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)概率時(shí)，教師不妨為學(xué)生講述身邊發(fā)生的事情：之前一段時(shí)間，某飲料廠家做活動(dòng)，打開(kāi)瓶蓋即可獲得再來(lái)一瓶的機(jī)會(huì)，中獎(jiǎng)率為百分之五十。那天我口渴，路過(guò)商店買了一瓶該飲料，打開(kāi)后發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)了，立即兌換了一瓶。后來(lái)回到家后，發(fā)現(xiàn)兌換的這瓶又中獎(jiǎng)了，于是回到商店又兌換了一瓶，沒(méi)想到，這第四瓶依然又中了。聽(tīng)了這個(gè)故事學(xué)生充滿興趣，此時(shí)教師就可以引出概率這個(gè)概念，并且讓學(xué)生計(jì)算自己連中四瓶飲料的概率。這節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生自然會(huì)對(duì)概率有一定的了解，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

三、動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合

數(shù)學(xué)的一些概念比較枯燥，不好理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一定的難度，長(zhǎng)期如此自然也就對(duì)這些內(nèi)容失去學(xué)習(xí)的興趣。嘗試讓學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，對(duì)于不理解的內(nèi)容親自動(dòng)手操作，在提高學(xué)生注意力的同時(shí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，自然就會(huì)大幅度提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

仍然以概率這一節(jié)為例，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)以這樣一道題目對(duì)概率進(jìn)行講解：同時(shí)拋兩枚骰子，所得點(diǎn)數(shù)和為7的概率是多少？這道題目對(duì)剛剛接觸概率的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，他們會(huì)無(wú)從下手。教師便可以讓學(xué)生自己親手去實(shí)驗(yàn)一下，用實(shí)驗(yàn)的方法記錄下總和出現(xiàn)7的次數(shù)，估算出概率，并進(jìn)行討論，看自己得到的結(jié)論是否與其他同學(xué)類似。還要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中思考為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，應(yīng)該怎樣計(jì)算出現(xiàn)和為7的概率。經(jīng)過(guò)反復(fù)操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，擲骰子總共會(huì)出現(xiàn)36種可能，而和為7的情況一共有6種，自然也就計(jì)算出了概率。

這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，而且這種方法與過(guò)去單純地講述知識(shí)相比，更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)興趣是能學(xué)好一門學(xué)科的關(guān)鍵，在初中課堂中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生自身的情況，運(yùn)用有效的教學(xué)手段，讓課堂變得生動(dòng)有趣，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)成績(jī)，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 尹軍