如何進行初中體育教學管理

時佃強

（山東省鄒平縣明集鎮初級中學）

摘 要：在素質教育發展的要求下，我們在開展學校教育教學活動的時候，不僅要對學生進行知識素養教育，更要重視學生的身體素質。《體育之研究》一文中明確指出：“國力苶弱，武風不振，民族之體質，日趨輕細。”由此可以看出學校體育在教育教學領域有著重要的作用。因此，學校要把體育教學管理放在學習體育教學的首要位置，為我國學校體育的發展作出貢獻。

關鍵詞：初中；體育；教學管理

學校體育作為學校教育教學工作的重要組成部分，雖然初中體育已經成為中考的必考科目，但是現階段的初中體育教學仍擺脫不了應試教育的影響，教師仍在采取傳統的教學方式開展教學活動，學生在長期枯燥、乏味的體育教學中不僅得不到有效的體育鍛煉，甚至會隨著時間的推移，對體育鍛煉喪失興趣。這就要求學校就如何進行體育教學管理開展探索活動，以期調動教師的教學積極性和學生的體育鍛煉興趣，創辦有特色的體育教學。

一、轉變管理理念，提升辦學品位

1.樹立“以人為本”的教育管理理念

新課程改革標準中明確指出，學校教育教學活動的開展不能以學科知識為基礎，要將學生的發展作為教學活動的中心，教師在教學過程中首先要轉變傳統的教學觀念，樹立“以人為本”“以學生為本”的教學理念。在教學管理方面也是如此，要將管理落實到學生身上，以學生的發展為基礎，加強“以人為本”的教學管理理念。在具體的體育教學管理中，學校要轉變傳統的嚴格統一集中管理為寬松和諧分散管理，注重從學生的日常體育鍛煉中進行觀察、分析，以學生的體育鍛煉水平和個性差異為基礎，創新教師的教學方式來為創設符合學生體育發展的教育環境。與此同時，“以人為本”的教學管理理念還倡導在體育教學中要將課改前的以教師領導為教學本位的教學方式轉變為以學生活動為主體的教學方式，真正使學生成為課堂活動的主人，教師成為課堂活動的組織者，充分突出教師管理活動的靈活性、創造性等特點，使學生能夠在這種教學環境中“自由”鍛煉，提高學生的身體素質，以此實現本校體育辦學品位的提升。

2.樹立開放性、個性化的教學管理理念

在開展學校體育教學管理的時候，學校要樹立開放性的管理理念，將學校體育面向家長、社會，擴大體育鍛煉的范圍，實行“彈性”教學模式。學校積極為學生、教師、家長以及社會建立溝通的橋梁，利用一切可以利用的有效資源為學校體育活動開展添磚加瓦。學校可以開展家校聯合體育鍛煉，將家長帶進學校體育教學中，通過開展各項綜合性體育運動來加強家長與學生的合作、溝通，使其能在開放性的活動中得到有效的體育鍛煉。除此之外，學校還要從自身的管理中走出來，將學生、地區發展作為管理的基礎，積極開辦具有本校、本地區特色的學校課程，為學生的個性化發展提供更為廣闊的空間和舞臺。比如，山東濰坊的風箏聞名全國，學校可以將放風箏設置為教學活動，以此鍛煉學生的臂力或者跑動能力。將與學生生活息息相關的可以作為體育鍛煉的項目引入學校體育課程中，不僅可以將學校體育教育的特點凸顯出來，實現學校體育個性化發展，更可以激發學生體育鍛煉的興趣，實現學校體育教學的有效性。

二、創新制度管理，推動自主發展

科學技術是第一生產力，而創新是科技發展的主動力。所以，在構建學校管理制度的時候，學校要對本校的管理制度進行創新，積極營造出自主發展的體育教學舞臺，為學校管理打好制度基礎。為了實現制度管理創新，我們需要根據學生的個性差異、體育鍛煉水平以及學校體育教育的實際情況，為體育教學制訂出有效的短期目標和長期目標。在此基礎上，還要將學校各個部門協調起來，在各部門的支持下，根據所設定的長短期目標制訂相應的分層、分結構管理目標，將責任落實到每一個學校部門和教育工作者身上，以此確保學校體育教學目標在教學系統的規范下能夠得到穩定發展。在教師領域也要進行分層管理，將教學任務落實到每一位教師身上，實現責任到人，努力挖掘體育教師的教學潛能，在教學中形成競爭機制和獎賞機制，以此調動每一位體育教師教學創新和教學活動的積極性，增強教師內部發展的積極性，從而為學校體育教學的發展做好人力資源準備。

三、激活教師活力，推進專業發展

教師作為體育教學活動開展的主導者，對體育教學活動的開展以及學生能否獲得有效的體育鍛煉有著極大的影響。因此，在進行學校體育教學管理的時候，學校要將教師的體育專業素養作為管理工作的重點，不僅要在體育知識層面上加大對教師的培訓力度，更要在專業素質和專業技能方面對教師進行專項培訓，以此促進體育教師的全面發展，為學校的體育教學隊伍增添活力。

實踐證明，在學校體育管理中，需要廣大體育教學工作者不斷實踐，探索出有效的管理方式，以此提高學校體育的教學質量。

參考文獻：

[1]王勤.初中體育教學管理的思路與對策[J].課程教育研究，2014（14）.

[2]王耀東.中學體育教學管理現狀與對策分析[J].泰安教育學院學報岱宗學刊，2010，14（2）.

編輯 栗國花