素質拓展訓練在初中體育教學中的應用

黃衡山

（江蘇省沭陽縣七雄初級中學）

摘 要：隨著素質教育的深入發展，初中體育教學一直受到學校和社會的高度重視。將素質拓展訓練引入初中體育教學中，不但能夠提高學生的綜合素質，而且為初中體育教學提供了新的教學方式。

關鍵詞：素質拓展訓練；初中體育教學；應用

近年來，隨著素質教育的深入發展，初中體育教學不斷受到學校和社會的高度重視。初中體育課程的著重點在于讓學生在繁忙的學習任務當中擁有健康的體魄、堅韌的性格。將素質拓展訓練引入初中體育教學之中，在教學內容上適當增加了一些素質拓展訓練的內容，在提高學生綜合素質的同時，也為體育教學提供了新的教學方式。本文主要從以下三個方面入手，分析初中體育教學過程中的素質拓展訓練。

一、素質拓展訓練應用于初中體育教學的優點

現代教育的理念是要求學生德智體美全面發展，全面發展必然離不開身體素質的發展。從小學到初中的晉升，不僅意味著學生年齡的增長、年級的增加，更重要的是課程科目的增多，知識難度的增大。良好的身體素質是學生高效學習的根本保障。因此，初中體育是所有初中課程中最重要卻最容易被忽視的一門學科。素質拓展訓練作為一種新的體育教學方式，與傳統的體育教學模式相比，有著無法比擬的優點。

1.素質拓展訓練有益于增強學生體質，培養學生堅韌不拔的性格

傳統的體育教學模式只針對極少數的訓練項目展開教學，學生對單一枯燥的體育項目反復訓練，久而久之，就失去了對體育課堂的興趣，很多學生甚至將體育課當成了打發時間的一門課

程。在體育課程中增加素質拓展訓練，開展多元化的訓練項目，有助于增加學生對體育課程的興趣。長期的體育訓練，不僅能使學生有一個健康的體魄，還能使學生養成堅韌不拔、敢于挑戰、不畏困難的品格，對學生的身心都有著極大的良性促進作用。

2.素質拓展訓練有助于學生培養團隊合作意識，提高學生綜合素質

在素質拓展訓練中，除了讓學生用于挑戰極限、提升自我之外，還會有很多團隊合作項目，要求學生組團共同完成。在參與訓練的過程中，團隊之間的協調、合作都需要各個學生參與、配合。團隊之間的比賽，也可以培養學生的競爭意識，讓學生在合作、競爭中全面提高自身素質，這是素質拓展訓練的最佳作用。

二、素質拓展訓練在初中體育教學中存在的問題

在初中體育教學中適當增加一些素質拓展訓練的內容，對學生健康發展的確有很多的益處。然而在實際教學實施過程中，受諸多因素的影響，可行性卻不是很高，主要表現在以下幾個方面。

1.缺乏相應的安全防范措施

素質拓展訓練是一項比較特殊的體育項目，在正式的實施過程中，存在一定的危險性，特別是一些極限挑戰的項目，難度系數較大，危險性高。普通的體育教學場地并不能提供足夠的安全防范措施，加上初中生年紀尚小，安全意識相對淡薄，增加了素質拓展訓練實施的難度系數。

2.缺少社會各界的支持

初中生正處于生長發育的關鍵時期，因為缺乏相應的安全保護措施，所以開展素質拓展訓練得不到社會各界的支持，特別是學生家長的支持。現在許多學生都是獨生子女，家長往往“望子成龍，望女成鳳”，不允許學生在校期間出現任何安全問題，家長都希望孩子在學校成績優異、名列前茅，而忽視了學生的身體素質及心理素質教育。由于種種原因，素質拓展訓練在初中體育課程中的全面實施還存在著一定阻力。

三、如何有效開展初中體育課程中的素質拓展訓練

1.加強安全防護，培養學生安全意識

學校要著重對訓練場地進行優化，增加必要的安全措施投

入。例如，在一些極限項目上必要的安全防護繩索不可缺少。需要時可以給學生配備護具，降低素質拓展訓練的危險系數。定期對訓練器械進行檢查、維護、更新，避免因器材的損壞與老化造成的安全事故。每周組織師生進行安全防護學習，針對素質拓展訓練中易發生的問題尋找合理有效的解決方案，讓學生學會自我保護，增強安全意識。

2.爭取得到社會各界特別是學生家長的理解與支持

針對家長所擔心的安全問題，可以在進行素質拓展訓練之

前，讓家長明確每次的具體訓練項目，以及相應的安全防范措施是否到位。對于不允許學生參與學習之外活動的家長，要耐心溝通，講清楚其中的利害關系，讓家長從心理上接受這種全新的教學模式。定期給家長開展一些素質拓展訓練的講座，讓家長充分了解孩子所進行的訓練項目以及該項目所帶來的益處。還可以邀請家長到校與學生一起參與訓練，培養親子感情，讓家長對學校放心，對教師放心。

總而言之，初中體育課程對于整個初中教學必不可少。素質拓展訓練彌補了傳統體育教學過程中的不足，增加了新的趣味性與挑戰性，對于學生形成良好的身體素質和強大的心理素質有很大益處。學校和教師在開展素質拓展訓練中要做好相應的安全防護措施，爭取將素質拓展訓練全面、高效地開展起來。

參考文獻：

[1]王松華.素質拓展訓練在初中體育教學中的應用分析[J].新課程，2015（35）.

[2]孫春林.素質拓展訓練在初中體育教學中的應用研究[J].新課程（中學），2015（3）.

編輯 任壯