新課程下初中英語情境教學(xué)研究

韓天麗

（吉林省德惠市第十中學(xué)）

摘 要：隨著新課程改革的深化，在英語教學(xué)方面出現(xiàn)了許多可喜的研究創(chuàng)新成果，為初中英語教學(xué)的發(fā)展提供了巨大幫助。其中，情境教學(xué)這一新型教學(xué)方式得到了廣大教師的普遍認可，并被積極引用到日常教學(xué)中，以期能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高英語課堂的教學(xué)效果。主要闡述了新課程下初中英語情境教學(xué)存在的問題，并分析相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；情境教學(xué)；主要問題；有效策略

初中階段的英語學(xué)習(xí)主要還是以打基礎(chǔ)為主，其目的是通過學(xué)校的合理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并鍛煉學(xué)生英語方面的聽、說、讀、寫的綜合能力，因此教師在教學(xué)時采用情境教學(xué)法，通過運用實物、圖片、表演、動作、多媒體等內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一些實際的情境和話題，可以有效地幫助學(xué)生熟練掌握和運用所學(xué)知識點，增加課堂趣味性，提高學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、新課程下初中英語情境教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題

1.教師對情境教學(xué)理解不深入，不能有效運用

雖然目前教師都認可情境教學(xué)法在英語教學(xué)中的作用，但由于教師對這一理念理解得不夠深入，普遍認為情境教學(xué)法就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的情境，讓學(xué)生在這個情境中進行角色扮演和感悟。而這一認知使得教師覺得情境教學(xué)法在應(yīng)用的過程中太過費時費力，如果開展情境教學(xué)法將沒有時間進行教學(xué)。其實，情境教學(xué)法的內(nèi)容可大可小，大到進行情境角色扮演，小到只用一張圖、一個物品來闡釋英語的某一句話、某一個詞，只有深入理解情境教學(xué)的內(nèi)涵，才能合理、靈活地運用到日常英語教學(xué)中，為課堂增光添彩。

2.運用情境教學(xué)無法兼顧知識的學(xué)習(xí)和英語能力的培養(yǎng)

部分教師在英語課堂上采用情境教學(xué)法時，會無意識地過多地關(guān)注學(xué)生的口語訓(xùn)練和課堂趣味性的把握，雖然一節(jié)課下來學(xué)生開口用英語說了很多話，課堂氣氛也很活躍，但實際上由于教師忽略了對詞匯、語法點的講解，使得學(xué)生缺乏相關(guān)的理論作支撐，開口說的句子很多都有語法錯誤且不規(guī)范，長此以往還會影響到學(xué)生的寫作水平。因此，教師在運用情境教學(xué)時，要掌握好相關(guān)的尺度，既能讓學(xué)生在情境中學(xué)會相關(guān)知識點，又能將所學(xué)知識合理運用、熟練掌握。

二、新課程下初中英語情境教學(xué)的有效策略

1.用情境教學(xué)進行課堂導(dǎo)入

興趣和愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，而一節(jié)課只有短短的

45分鐘，如何在上課伊始快速吸引學(xué)生注意力，使其回歸到英語課堂的學(xué)習(xí)中來，是保障課堂高效教學(xué)的首要前提，因此運用情境教學(xué)法進行課堂導(dǎo)入是一個很好的辦法。教師可以就上課前的幾分鐘用英語給學(xué)生講一個與本節(jié)課有關(guān)的話題，還可以播放一首跟這節(jié)課有關(guān)的英語歌曲或一段英語視頻短片，讓學(xué)生通過這些情境和內(nèi)容迅速了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并進行簡單的英語預(yù)熱，讓學(xué)生快速進入到英語的使用氛圍中。

如，人教版九年級Unit 13 Were trying to save the earth.（我

們正在竭盡全力拯救地球）這一課，教師可以在上課前播放BBC相關(guān)的環(huán)境保護的紀錄片讓學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生進入本課的話題情境之中；教師可用最簡單的英語詞匯講解這個故事，然后問問學(xué)生對這個故事的看法，讓學(xué)生進行簡單的討論。

2.運用多媒體結(jié)合學(xué)生實際生活創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)以致用是教學(xué)的最好效果，通過課堂英語知識的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生靈活地應(yīng)用到日常的生活中也是教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候，要盡可能地貼近學(xué)生的生活。在上課時，教師可以先通過多媒體為學(xué)生播放一段有關(guān)問路和指路的短劇，讓學(xué)生初步了解有關(guān)問路和指路的表達方式，通過課堂學(xué)習(xí)后，教師可以給學(xué)生展示一幅地圖，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識點說明如何從一個地點到另一個地點去，并指出不同的到達方式。這樣貼近生活的練習(xí)，既鍛煉了英語口語和知識點的運用，又比單純的做題練習(xí)有趣得多，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到學(xué)以致用的效果。

3.開展大型情境活動，輔助課堂英語教學(xué)

在英語學(xué)習(xí)時，要想深入了解國外文化和英語語言的運用，多閱讀外國書籍和小說是很有幫助的，初中的英語課本中也節(jié)選了相關(guān)知名小說的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不過由于外國小說整體難度較大，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是一個挑戰(zhàn)，且小說課的情境教學(xué)不容易進行簡單的設(shè)置，這時教師就可以趁此機會開展一個大型的情境活動，既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，又能豐富學(xué)生的課余活動。

總之，新課改的目的就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更輕松、更易理解，要讓學(xué)生能夠?qū)W有所用、學(xué)有所得，所以教師在運用情境教學(xué)法的時候，要根據(jù)這一目的靈活掌握，使初中英語課堂教學(xué)更加生動多樣。

參考文獻：

[1]史詩陽.新課改下初中英語高效課堂的構(gòu)建分析[J].新課程導(dǎo)學(xué)：七年級（上旬），2016.

[2]徐永芳.淺析新課程下的初中英語情境教學(xué)[J].考試周刊，2010.

編輯 楊倩