如何讓英語課堂在合作學習中實現增值

潘文忠

[摘 要]在英語教學中，教師通過變換應用合作學習的方式，激發學生的好勝心理，創造更多交流表現的機會，全面調動學生積極參與，讓學生的英語學習在合作中實現增值，取得預期的效果。

[關鍵詞]小學英語；合作學習；課堂增值

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）06-0054-01

在當前課程改革的時代大潮中，教師作為課堂教學改革的踐行者和學生學習活動的主導者，需要扮演好自身的多重角色，靈活地進行角色之間的轉換，讓學生更加高效地進行英語學習活動。合作是一種很好的學習方式，能夠最大限度地彌補學生單獨學習的不足，形成合力，使課堂學習活動更富有成效。下面，筆者結合英語教學實踐，談談如何利用合作讓課堂增值。

一、靈活建立小組，讓合作在英語學習開端增值

合作學習的突出優勢可以實現學生之間的優勢互補，使學生之間相互帶動和促進，從而達到學習的最優化程度。為了實現這個目的，在合作學習開始時，教師應為學生建立科學的學習小組，讓學生更好地進行配合，發揮自己的長處，積極地向同伴學習，與同伴相互協作，共同完成英語學習任務，使英語課堂在開始時就能夠實現增值。

例如，在學習譯林版英語四年級上冊的Unit 1《Our school subjects》時，教師考慮到這一部分內容與學生的日常生活密切相關，學生理解起來不僅比較容易，而且比較感興趣。因此，教師首先帶領學生學習新單詞timetable，English，Maths，music，Chinese，P.E.，science，Art等。其次，通過教材中的插圖，如“Look at this timetable（課程表，時間表）”“What subjects do they have？”等，讓學生結合新學的單詞，通過四人小組之間的相互合作，讓小組長組織學生找到相應的課程，并用英語朗讀出來，一起填寫timetable。最后，教師讓同桌合作，如“What subjects do they have？”“They have English，Maths，Music and Art.”教師讓學生進行了課堂對話練習，通過兩種不同的合作方式，幫助學生鞏固了這一單元有關課程的英語單詞，同時還訓練了學生的英語口語，收到了較好的學習效果。

二、科學設計活動，讓合作為英語學習過程增值

課堂上的學習活動形式很多，合作學習也被教師應用于英語課堂教學中。但是，教師發現合作學習仍存在著一些問題，即學生的學習行為不好掌控，課堂上看起來熱鬧，但學生從中的受益卻是十分有限的。因此，為了改變這種現狀，教師需要科學地設計學習活動，讓學生可以在學習過程中更加密切地配合，實現分工合作，使學生在合作中競爭，在競爭中提升自己。

例如，在學習譯林版英語三年級下冊的Unit 4《Wheres the bird？》這一部分的內容時，教師結合這一單元的學習重點，掌握in，on，under，behind這幾個表示事物的方位介詞。在教學過程中，教師組織學生進行小組合作，完成游戲活動，并讓小組之間進行競爭，看哪一個小組的學生可以快速、準確地做出反應。首先，教師讓三人小組的學生相互練習，一個學生負責把物品放置在不同的位置，另外兩個學生進行問答。如：“Where is the pen？”“The pen is on the desk.”“Where is your ruler？”“My ruler is in the pencil-box.”其次，教師讓三位學生輪流問答，確保小組的學生都可以得到練習。最后，教師讓每個小組選派代表，根據教師把物體擺放的位置，用英語進行準確的描述。這種課堂上的小組合作學習，不僅激發了學生的好勝心，還使學生高效地掌握了英語知識。

三、全面評價效果，讓合作在鞏固練習階段增值

在課堂教學中，教師都會對課堂學習活動進行總結分析，檢測和評價學生的學習效果。為了提升英語合作學習的實際效果，教師要重視評價環節的設計，采取靈活多變的形式，對學生的學習行為和結果進行全面綜合的評價，發現學生在合作學習中的問題，及時地進行改善。

例如，在學習了譯林版英語四年級下冊的Unit 6《Whose dress is this？》之后，教師在回顧總結時，讓學生自由組合，找出自己的搭檔，用這一單元學習的單詞、句型組織對話。有的小組只是用“Whose dress is this？”“It is my dress”，有的小組用了“Look at my trousers！They are too long”，對于這些情況，教師應引導學生把這些對話內容組織到一起，圍繞“dress”這個主題，設計成一個完整的對話。教師對學生在合作學習中的表現進行了指導和點評，重點表揚了積極參與的學生，也再一次強調了這一單元學習的重點內容，糾正了一些學生在英語表達中的錯誤，為學生提供了練習英語口語的機會。學生在課堂的最后還通過合作學習達到了鞏固復習的效果，訓練了學生歸納概括英語知識點的能力，讓課堂學習的成效更加突顯。

總之，在英語課堂上，合作是一種行之有效的學習方式，能夠讓學生之間充分地進行配合互動，通過彼此的優勢互補，使英語課堂在合作學習中實現增值。

（責編 容 耘）