如何開展英語繪本有效教學的策略

朱敏燕

[摘 要]英語教學是我國教育體系的重要組成部分，良好的英語教學有助于提升學生的英語能力，對學習有所裨益。研究證明，英語繪本能提升教學的有效性，這對于英語教學是一個良好的借鑒。

[關鍵詞]英語教學；繪本教材；有效教學

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）06-0045-01

隨著我國教學方式的改革，英語教學模式也進行相應的調整。在傳統英語教學的基礎上增加繪本教材，有利于提高學生的想象力，讓學生融入真實的英語語境中。在生活化的場景中學習英語，有助于調動學生的學習積極性，激發學生的英語思維，培養學生自主學習的意識。

一、英語繪本及其特點

繪本的概念源于日本教學界，其借助于圖片的載體開展教學，通過圖文并茂的方式將文字和圖片結合在一起。英語繪本的內容與現實生活緊密聯系，繪本中配備的大量圖片和文字表述都能夠在生活中找到素材，這種比較直觀、真實的內容展示，不僅符合學生的認知特點，降低學生閱讀學習的難度，而且能夠培養學生學以致用的能力。此外，繪本教材的內容融合了英語文化內涵，將獨特的英語文化展示出來，學生可以直觀地感受到英語文化和中國文化的差異性，從而擴展學生的學習思維，提高學生對英語文化的認知。

二、英語繪本的有效教學策略

1.精選繪本，激發學習熱情

英語繪本教材的選擇應當秉承圖文并茂、引人入勝的原則，優先選擇圖片較多、文字言簡意賅、故事結構合理、英語語法和詞匯豐富的教材。對于低年級英語繪本教材的選擇更應當根據學生的學習需求，將繪本教材中的人物形象和文字表達結合在一起，用文字和圖畫來營造童話般的世界，激活學生的思維，培養學生立體化的學習思維；對于高年級的學生，教師要注重繪本教材的輔助性教學功能，把繪本教材作為課外閱讀讀本。因此，教師要對繪本教材進行研讀和講解，把英語詞匯語法和英語場景的應用結合在一起，培養學生的英語應用能力，克服學生對英語學習的抵觸心理，通過繪本教材來強化課本教材的學習內容。另外，教師在選擇英語繪本時可以選擇親情、生活、教育等方面的繪本，讓學生在繪本閱讀中感受到親情，同時發揮想象力，在潛移默化中實現繪本的教學意義。例如，教師可以選擇《My Dad》《Ten Fat Sausages》《The wheels on the bus 》《Little Bear Goes to the Moon》等經典的繪本教材，讓學生沉浸在色彩斑斕、無拘無束的繪本場景中。

2.把握內容，引導情感帶入

教師在英語繪本閱讀時要把握教材內容，對繪本故事的整體進行預見性引導。首先，教師可以讓學生觀察繪本教材的封面內容，讓學生想象可能會發生的故事情節，并讓學生描述圖片所表達的情感。通過對封面內容的解讀，學生就會產生繼續閱讀的欲望，并在下一步的學習中始終注重故事的真實情感。其次，教師要引入學生進入圖畫中的真實場景，不僅要讓學生在真實的語境中學習圖片和文字中的英語詞匯、語法、時態表達等，還要讓學生在體會繪本故事的視覺和情感快感的同時，要求學生掌握英語知識。最后，教師要圖文配合，以文字來解讀圖畫，以圖畫來展示文字內涵，這樣，簡單的繪本會被賦予更多豐富的內容和情感，繪本教材的藝術教學性就會展現，學生在學習時也能夠主動調動思維想象，在繪本的世界中感知世界，強化自身的藝術認知能力。例如，在《My face》的章節學習中，教師可以結合英語繪本讓學生認知人的臉部和每一個五官的英語表述，并選擇關聯性較強的圖片讓學生來讀，如Small mouth、Blue eyes、The pig nose 等。這樣一來，不僅可以讓學生表述出來，還能在繪本的圖片故事中學習更多的英語單詞。

3.情景設定，感悟學習真諦

英語教學要培養學生的聽、說、讀、寫能力，讓學生對英語文化有更加深層次的理解。因此，教師要借助英語繪本來設定情景，并讓學生參與到情景人物扮演中，通過行為強化讓學生感悟英語學習的真諦。此外，在課堂教學中，教師可以要求學生對繪本故事內容進行解析，并選擇一個典型的對話場景進行表演，讓學生參與人物展示，從而將英語學習直接滲透到生活化的練習中。這種多元化的學習方式能夠讓學生感悟學習真諦，培養自身的情感想象力。英語繪本教材的故事較為突出，教材內容以敘事為主，利用層層相連的圖片來展示一個完整故事的進展，在圖片的外圍配合文字解讀，使整個故事環環相扣。

總之，英語繪本在教學中的應用有助于提升學生的想象力，培養科學的學習習慣。因此，在實際教學中，教師應注重英語繪本的應用，精選繪本教材，把握學習內容，引導情感帶入，注重情景設定，讓學生感悟英語學習的真諦。

（責編 容 耘）