淺談數學“綜合與實踐”課的有效開展

梅慧云

[摘 要]傳統的數學教學與學生的實際生活聯系不緊密，所以“綜合與實踐”課的開展是新課程改革的亮點。教師要針對學生的實際情況，有效地開展數學“綜合與實踐”課，注重將學習融入生活之中，促進數學學科教學質量的提高。

[關鍵詞]綜合與實踐；融入生活；動手能力；解決問題

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）09-0032-01

在小學數學“綜合與實踐”課教學中，教師應針對學生的實際情況，充分運用各種有效的社會資源，將數學學習融入學生的實際生活當中，讓學生充分體驗到數學在生活中的作用，明白數學在生活中的應用價值，從而激發學生學習數學的興趣和熱情，使他們學會用眼睛觀察生活，用心感受生活。

一、讓數學語言融入生活

對于小學低年級的學生來說，數學語言較語文語言更為抽象難懂。尤其是數學教材中缺乏類似漫畫書或其他課本中豐富活潑的圖畫、卡通圖案等，因而關于概念、定理方面的知識就沒有那么直觀，理解和掌握起來有一定的難度。然而，數學語言所包含的思想和方法，卻與日常生活中常遇到的事情息息相關。因此，教師應積極探究如何恰到好處地將“綜合與實踐”課和學生的實際生活建立聯系，使學生通過實踐，發現生活中生動的例子，會用數學語言將生活中的現象表達出來，從而變抽象為形象，獲得新知。

例如，在教學“我們認識的數”的過程中，我通過列舉一個較為普遍的生活現象——向全班學生展示小強同學的全家福，告訴學生照片中有一個人今年70歲，讓學生猜這個人可能是小強的哪個親人。學生有的猜是小強的爺爺，有的猜是小強的奶奶。課堂教學中，通過這樣的導入，激發了學生的學習興趣。接著，我讓學生回答認為今年70歲是爺爺或奶奶的原因，引導學生學會思考。最后，我帶領全班學生到小強家（為安全考慮，其家庭最好在學校內）拜訪，讓他們帶著抽象的數字概念走進生活，在生活中對他們的想法進行驗證，加深學生對數字概念的印象。

二、注重培養學生的動手能力

實踐的重要性不言而喻，任何人只有親身經歷了才會真正理解，小學生學習數學也不例外。學生只有親身參與學習數學的全過程，才會加深對所學知識的印象，進而理解并掌握所學知識?！熬C合與實踐”課的實質就在于實踐，即通過綜合實踐提高學生的學習能力。因此，教師應盡可能地為學生創造動手實踐的機會，如設計“有趣的拼搭”“大樹有多高”“實際測量”等活動，讓學生通過親自動手操作，不斷提高觀察能力和探究能力，為學好數學奠定基礎。

例如，在教學“有趣的七巧板”一課時，我引導學生探究如何用三塊板拼出正方形、三角形、平行四邊形，并配備了一些學具，分別發給每個小組，讓他們親自動手拼出自己認為可以拼出的圖形。學生通過動手操作，發現只有選對了七巧板，才能拼出這三個圖形。此外，還有一些學生在實際操作中拼出了五邊形和長方形，這是意外的收獲。可見，只有讓學生通過實踐，才能真正理解所學知識，獲得更好的發展。

三、提高學生思考和解決問題的能力

在實際教學過程中，教師應注重引導學生學會思考，讓學生通過思考，提高解決問題的能力。其實，數學在實際生活中廣泛存在，這就要求教師在設計教學方案的時候，充分考慮適合學生學齡段的生活實例，有針對性地設計“綜合與實踐”課的主題內容。

例如，教學“小小商店”一課時，我開展模擬商店活動，先讓學生準備好各種玩具、文具、學習和一些生活用品，然后指導學生事先了解各類物品的價格，并分別給所有東西都貼上價格標簽，再讓學生分門別類地把各種物品擺到貨架（三個桌子和架子）上。一切準備就緒后，我帶領學生競聘商店的經理、售貨員、收銀員等工作崗位，然后讓其他學生扮演顧客購買商品。在購物過程中，學生學會了識別人民幣幣值、算賬、與人溝通等技能。此次活動，學生都非常高興，實踐的積極性也很高，取得了不錯的教學效果。整個活動最大的作用就是讓學生親身經歷了日常生活中最習以為常的購物活動，加深了學生對人民幣和相關數學知識的理解，也讓學生從中感受到現實生活中數學的實際價值，培養了學生將課本知識融入實際生活的邏輯思維，提高了他們解決問題的能力。

學生是學習的主體，客觀生活是學習的載體。通過“綜合與實踐”課，教師引導學生親身參與、體驗生活，不僅有利于學生感知生活、獲取知識、體驗生活，還培養了他們在生活中解決問題的能力。當然，能否有效地開展“綜合與實踐”課，教師是關鍵。只有教師真正重視，切實開展，“綜合與實踐”課才不會流于形式。因此，教師要把握好“綜合與實踐”課的選題以及開展，并認真分析、總結活動的實效，以保證“綜合與實踐”課有序地、有效地持續開展。

（特約編輯 木 清）