農村普通中學校本課程建設實踐初探

□文/重慶第二十三中學校 王 益

農村普通中學校本課程建設實踐初探

□文/重慶第二十三中學校 王 益

作為一所農村普通高完中，生源質量的不濟，升學率提升乏力是一直困擾我校發展的難題。隨著國家高考改革方案的逐步明朗與實施，校本課程作為國家課程的有效補充和拓展延伸的地位愈發凸顯。同時，兼具了學科專業特性和激發學生學習興趣功能的校本課程，在學校特色化建設和發展中也顯得更加重要。我校從三年前開始著力打造藝體見長的特色學校，學校把校本課程的開發建設作為學校特色打造的重要輔助手段。通過三年的實踐，我們既有收獲也有困惑。

根據我校經驗，校本課程開設與建設一般分為：開課籌備、實施與管理、評價與考核三大板塊。三大板塊也是三個環節，環環相扣缺一不可。具體操作實施中更要細心謹慎，一招不慎可能導致滿盤皆輸。

下面我把我校校本課程建設的一些心得體會與大家分享，希望能對其他同類學校的校本課程建設提供參考與幫助！

一、開課籌備環節

1.開課的制度建設和開課教師的宣傳動員

校本課程的制度制定，要充分考慮學校的發展方向及學校可以為綜合課配套的最大資源情況。既要集中優勢資源，又要利于教師積極性的調動，還要利于突出學校特色。關于開課教師的宣傳動員，除了制度的激勵和支持外，要注意對學校老師特長的調研和挖掘，用教師專業成長的誘惑和成人之美的教育情懷去吸引調動開課教師。

2.校本課程的申報與選課

校本課程的開設數量要由開設年級人數和科目特性綜合決定。每個學科人數應在40人以下為宜，可以參考公式：選課學生/40 ≤ 校本課程科目數。課程科目的命名也會直接影響學生的選課人數的多寡，課程命名應體現學科專業性和藝術性。如果能巧借當今時事熱點或網紅焦點進行命名，對于學生選課首選率提升效果會更好。當然，好名字只是開始，校本課程的熱度關鍵還得要看課程內容選擇、課堂的組織和老師授課技巧。關于學生選課，有條件的學校可以借助電腦選課，優點是高效，缺點是由于學生選課存在時間的先后，對于后選課的學生稍顯不公。我校由于條件限制，采用手工紙質選課，每位學生設置三個有序選課志愿，最后由教導處根據學生志愿，兼顧學生志愿、授課教師指定學生優先、該科特長學生優先，以及保證每科學生人數大致相當的原則進行分班安排。這個過程較為復雜，可能存在少數學生最后分班與自己所填志愿不一致、少數授課教師對分進本班個別學生存在異議的情況，過程中需要學校相關部門做好相關老師學生的積極引導、溝通和解釋工作。

3.開課場地的規劃與安排

學校應結合每個校本課程科目教師的要求（場地面積、軟硬件設施）和學校場地的實際情況，統一安排授課的教室和場地，并在開課前進行統一的公示和告知。戶外活動課程要預備兩個活動場地，一個室內一個室外，避免下雨天開課，戶外活動課程學生無處可去的混亂和尷尬。

二、綜合課的實施與管理

1.開好開課教師會

正式開課前，組織授課老師學習校本課程管理的要求，強調管理紀律。要求授課教師按學校分班名單嚴格考勤和請假，避免學生鉆空子不到堂上課。對于老師授課前后需要準備和收集的資料提出明確的要求。

2.落實專人對校本課程授課進行過程監管

教導處指定專人對授課情況進行登記，要求除進行管理和登記外，要對校本課程行課期間的突發情況進行協調、處理和解決。同時，及時做好各科目活動資料的收集整理以及活動影像的收錄。

3.課前、課后資料的收集歸類

為了保證綜合課程的規范性和可復制性，教導處在授課前應對授課老師的授課教案進行檢查登記，一方面有利于綜合課程校本教材的形成，另一方面也能作為學校綜合課程資料進行保留。除此之外，綜合課程的資料還包括，考勤記錄、活動記錄、課程成果、考查結果等。

4.對于開課后申請變更校本課程科目學生處理

由于個別校本課程科目與學生預想的差異，開課后存在少數學生要求進行課程變更的情況，如若處理不當可能將影響校本課程的整體穩定。原則上學生選課一經確定不得進行更改，如若個別學生確因特殊情況需要變更課程科目，需經變更前后科目老師的書面同意。

三、綜合課的評價與考核

1.把校本課程的評價考核與高中選修課的評價相結合

校本課程屬于廣義的高中選修課程，可以把高中選修課的評價與綜合課程的評價相結合。一方面，學生可以完成高中修學分任務；另一方面，讓學生帶著目的地學習會提高學習效率和提升學習效果。學生的考核可以以等級和分數呈現，同時授課教師應該評出表現優異的學生，由學校對各學科優秀學生進行統一的表彰和獎勵。

2.對校本課程授課教師的考核

通過校本課程資料的完整性和全面性，以及對學生教學效果評價的問卷，評出綜合課授課教師的一二三等獎，對于獲獎老師應進行精神和物質的雙重獎勵。對于優秀課程，學校可以整理形成特色校本課程教材，并逐步打造成特色品牌校本課程，還可以向相關部門申報精品課程。

另外，學校可以舉辦校級、片區級校本課程課成果展示活動，為同學和老師們搭建展示自我宣傳特色校本課程的舞臺。多形式的匯報展示活動對于最大化發揮校本課程輻射和影響，開闊學生視野、激發學生學習興趣都有較大的實踐意義！

四、其他的一些注意事項

除了以上的流程和環節，還有以下一些要點需要我們注意：

1.校本課程建設應該有學校系統的規劃和的全面統籌，不能一年一個樣。應該制定學校特色課程規劃，系統進行課程建設，爭取3年初步建成，5-6年建成完善成熟的學校特色課程體系。

2.校本課程的構建應該充分結合學校歷史文化和發展方向以及學校學生需求。做好課程背景分析，明確學校的優劣勢，做到有的放矢。

3.校本課程建設應該建立完整科學的對老師的激勵和考核機制，可以與老師的薪酬或評職進級相掛鉤，保證教師開課、授課的主動性和積極性。在學生選課上，應實行優勝劣汰，用學生的選擇去激發教師開課授課熱情，把學生喜歡、社會評價高的課程集中資源辦成學校甚至地區的精品課程和品牌課程。

4.校本課程建設不能局限于單個學校的教師資源，應該放開眼界，合理利用社會及兄弟學校的名師資源，最大化達成名師資源和優質課程資源的共享。

5.校本課程建設不能貪大求全。建設初期可以集中力量開設幾門特色課程，爭取打造出學校特色課程，發揮在學校的引領示范作用。特別是像我校這種農村普通高完中，更應集中資源打造2-3門特色精品品牌課程，避免多而不精。

6.特色課程建設要注意基礎課程與特色課程的比例，特色課程比例不超過總課程的15%，學校應在保證基礎課程質量的前提下合理配置老師開設特色課。

7.校本課程評價體系的建設尤為重要，一方面是對學生學習的評價，另一方面是對教師教學課程的評價，在專家指導下建立科學完整的評價方案是課程建設的重要一環。

8.不斷為校本課程管理和授課老師提供學習機會，使老師們能不斷更新思想、理念，使學校課程建設保持活力。

以上為我們實踐所得的一些心得感悟。可能某些觀點還有一些片面，個別流程也還不夠合理科學，但值得欣慰的是我們已經行走在了校本特色課程開發實踐的道路上。千里之行始于足下，出發了，就一定會有到達目的地的那一天！