探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

楊彩萍+楊彩虹

摘 要：新課程改革提出要以素質(zhì)教育理念開展教學(xué)，基礎(chǔ)教育中要重視學(xué)生能力與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育而言，閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)與語(yǔ)文能力的重要教學(xué)，閱讀作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對(duì)于鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，建立學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)方面都起著不可替代的作用。而目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論研究當(dāng)中對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的研究相對(duì)欠缺，鑒于此，在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略進(jìn)行了探索，希望能通過(guò)此研究為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育理論的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；培養(yǎng)策略；閱讀能力

對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，閱讀是較為全面地提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，建立學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文中大量的知識(shí)與理論都需要學(xué)生通過(guò)一定的閱讀量來(lái)掌握與鞏固，學(xué)生文學(xué)綜合基礎(chǔ)的建立與語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成很大程度上也要依靠大量的閱讀學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此對(duì)于小學(xué)階段的少年兒童來(lái)說(shuō)，做好語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的建立十分重要。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力情況

目前很多學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)缺乏足夠的重視，一方面，教師缺乏對(duì)學(xué)生閱讀能力有意識(shí)地培養(yǎng)，另一方面，在閱讀教育安排、課時(shí)安排、教育措施研究方面也普遍存在不足。而造成這種現(xiàn)象的主要原因在于語(yǔ)文閱讀根本上是一種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，其效果難以通過(guò)考試來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)，而語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)好在語(yǔ)文考試成績(jī)上難以得到較為直觀的體現(xiàn)。這使一些學(xué)校在語(yǔ)文閱讀教學(xué)上不重視，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力方面缺乏有針對(duì)性的教學(xué)措施。造成一些學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中只重視知識(shí)點(diǎn)的記憶與訓(xùn)練，依靠死記硬背掌握一些教材上的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，而在真正的語(yǔ)文基礎(chǔ)與綜合能力方面非常薄弱。學(xué)生真正的語(yǔ)文能力難以發(fā)展起來(lái)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

（一）合理挖掘和利用語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中的趣味性

偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)最好的老師。”興趣是人樂(lè)于接觸、認(rèn)識(shí)某事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。興趣對(duì)于推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，提高理解力和認(rèn)知水平具有事半功倍的效果。對(duì)于正處于成長(zhǎng)階段的少年兒童來(lái)說(shuō)，通過(guò)合理的手段去激發(fā)其對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣要比嚴(yán)格地督促其學(xué)習(xí)和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性更為有效。求知欲是人的基本欲望之一，進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)本身可以是一個(gè)充滿樂(lè)趣的過(guò)程，而合理發(fā)掘少年兒童對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的興趣并培養(yǎng)其語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)的積極性在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面往往能起到事半功倍的效果。

（二）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中使用正確的方法

針對(duì)不同的語(yǔ)文閱讀材料，在閱讀方法的選擇上也是不同的，如果學(xué)生本身對(duì)閱讀方法的適用性沒(méi)有清晰的概念而采用同樣的閱讀方法來(lái)閱讀不同類型的材料，往往在閱讀效果上會(huì)受到影響，因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的閱讀材料選擇與之相配的閱讀方法，這樣才能讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)上取得更好的效果。例如，對(duì)于小說(shuō)的閱讀，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主要注意其中人物的描寫方法，情節(jié)的展開方法，中心思想如何表達(dá)等等；對(duì)于說(shuō)明文的閱讀，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意其中說(shuō)明的對(duì)象的主要特征是什么，次要特征是什么，文中怎樣突出表現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的特征；對(duì)于詩(shī)歌韻文的閱讀，教師應(yīng)提醒學(xué)生進(jìn)行朗誦并注意文中節(jié)奏韻律的安排與內(nèi)容表達(dá)之間的關(guān)系，對(duì)于古詩(shī)詞閱讀還要注意讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的名句和作者的名稱、歷史背景資料等等，這樣通過(guò)不同閱讀方法的指導(dǎo)讓學(xué)生在閱讀中以合理的措施來(lái)應(yīng)對(duì)不同類型的閱讀材料，閱讀學(xué)習(xí)上才能取得良好的效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣

語(yǔ)文閱讀要想取得一定的效果，需要一定的閱讀量才能實(shí)現(xiàn)，如果學(xué)生僅僅就語(yǔ)文教材內(nèi)的閱讀材料反復(fù)閱讀，并不能取得很好的效果。因此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生大量課外閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)在平時(shí)的日常生活中多進(jìn)行閱讀來(lái)提高語(yǔ)文的閱讀水平與閱讀學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在不同材料的大量閱讀過(guò)程中，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)文綜合基礎(chǔ)才能逐漸建立起來(lái)，閱讀學(xué)習(xí)的效果不可能通過(guò)短時(shí)間的強(qiáng)化學(xué)習(xí)而立即顯現(xiàn)出來(lái)，而是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，因此在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，而避免以大量布置作業(yè)的方式命令學(xué)生閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)立足于建立學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的教學(xué)，因此閱讀能力的培養(yǎng)十分重要，教師要本著素質(zhì)教育理念與對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)重視閱讀教學(xué)工作，做好閱讀教學(xué)研究，把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育任務(wù)去完成，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，為今后學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合