優(yōu)化小學(xué)語文的拓展閱讀教學(xué)相關(guān)策略分析

穆偉華

摘 要：作為小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)內(nèi)容，閱讀教學(xué)與學(xué)習(xí)一直受到廣大師生的重視，在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中指出，學(xué)生需要具備自主閱讀能力，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握，具備一定對(duì)文字的敏感度，對(duì)相關(guān)人物也有深刻理解，能夠初步理解文學(xué)作品價(jià)值。隨著相關(guān)教育改革的不斷深入，對(duì)于小學(xué)生語文閱讀能力明顯也有了更高要求，教師要想達(dá)到更高的教學(xué)效果以及教學(xué)效率，需要不斷對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合自己實(shí)踐經(jīng)歷，圍繞拓展閱讀教學(xué)進(jìn)行探討，希望對(duì)相關(guān)教育者起到部分借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拓展閱讀；教學(xué)；優(yōu)化

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師一直處于主導(dǎo)地位，經(jīng)相關(guān)實(shí)踐研究，這種灌輸性教學(xué)不利于學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，從而局限了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)發(fā)展。在教育部門倡導(dǎo)新型教學(xué)理念中明確指出要在日后教學(xué)中凸顯學(xué)生主體地位，把課堂主導(dǎo)權(quán)放到學(xué)生手中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣與熱情，更加投入到閱讀中去，獲得更加深度的理解。隨著教學(xué)的不斷優(yōu)化，拓展閱讀對(duì)于語文教學(xué)影響逐漸被發(fā)現(xiàn)以及重視，本文將圍繞小學(xué)語文拓展閱讀這一話題進(jìn)行論述。

一、我國目前拓展閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及其重要性

無論是什么年齡，閱讀一直都是我們生活中非常重要的一部分，隨著終生學(xué)習(xí)概念日益推廣，閱讀相關(guān)教學(xué)受到越來越多重視。通過閱讀，我們可以了解這個(gè)社會(huì)、這個(gè)國家甚至是這個(gè)世界。對(duì)于小學(xué)生來說，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，閱讀是非常重要的一種獲取知識(shí)途徑，閱讀能力不僅是小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是其他科目進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著對(duì)教育的不斷改革，小學(xué)生閱讀面極為狹窄的現(xiàn)狀日益凸顯，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在應(yīng)試教育影響下，小學(xué)生不僅在閱讀量上連年走低，他們知識(shí)面也日益狹窄，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)以及日后的發(fā)展，對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生拓展閱讀教學(xué)成為教師重點(diǎn)工作之一。

在整體拓展閱讀教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生閱讀能力產(chǎn)生影響有各方面因素，教師專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生對(duì)于閱讀興趣與動(dòng)力，甚至是家庭閱讀氛圍以及學(xué)生閱讀習(xí)慣等都對(duì)小學(xué)生拓展閱讀產(chǎn)生不同程度的影響。

二、優(yōu)化小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)相關(guān)策略分析

1.注重學(xué)生拓展閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

相比于其他學(xué)習(xí)階段，小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)比較適中，旨在為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文習(xí)慣以及思維上訓(xùn)練等留有時(shí)間。所以教師任務(wù)除了相關(guān)課程教學(xué)，還需要對(duì)學(xué)生的各種閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。就拓展閱讀而言，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為以后閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。想要培養(yǎng)學(xué)生良好拓展閱讀習(xí)慣，首先教師需要對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行激發(fā)。興趣是一切動(dòng)力源泉，拓展閱讀在某種程度上依賴于學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，而這一切動(dòng)力都來源于閱讀興趣。教師可以通過在課堂上插入一些著作的介紹，用幽默語言、有趣形式讓學(xué)生產(chǎn)生拓展閱讀興趣。小學(xué)生對(duì)于閱讀興趣一旦被激發(fā)，往往會(huì)出現(xiàn)拓展閱讀現(xiàn)象。

教師還可以通過舉行閱讀競賽營造良好的閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間良性競爭形成。對(duì)于拓展閱讀，教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，之后還需要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，不斷維護(hù)這一閱讀習(xí)慣。

2.從家庭入手，營造良好的閱讀氛圍

對(duì)于學(xué)生來說，習(xí)慣養(yǎng)成某種程度上取決于家庭。在閱讀教學(xué)中，家庭閱讀氛圍較為濃烈，學(xué)生在閱讀教學(xué)中明顯比其他學(xué)生展現(xiàn)出更強(qiáng)能力，可以說家庭氛圍某種程度影響了學(xué)生知識(shí)面以及知識(shí)儲(chǔ)備。教師需要與家長達(dá)成共識(shí)，攜手培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。從整體上看，家庭氛圍不僅僅對(duì)閱讀教學(xué)有影響，甚至對(duì)素質(zhì)教育等都有著一定的影響。由此可見，教師需要把家庭因素納入教學(xué)設(shè)計(jì)中去，這樣教學(xué)才能起到事半功倍的效果。

3.注重閱讀之后總結(jié)與練習(xí)

拓展閱讀是許多學(xué)生都養(yǎng)成的習(xí)慣，但是他們一些習(xí)慣存在一定問題，教師除了要注重拓展閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，還要對(duì)錯(cuò)誤閱讀習(xí)慣進(jìn)行糾正。其中最為典型的就是閱讀后沒有進(jìn)行反思、總結(jié)以及練習(xí)。閱讀后反思與總結(jié)就好比數(shù)學(xué)課后練習(xí)，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到知識(shí)的一種鞏固訓(xùn)練。閱讀后總結(jié)與反思有利于學(xué)生對(duì)閱讀文章內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握，還有利于對(duì)相關(guān)知識(shí)、啟發(fā)等的理解與運(yùn)用。教師可以適當(dāng)布置讀后感以及閱讀感想討論會(huì)等，這都有利于學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

綜上所述，小學(xué)生語文教學(xué)中需要給予拓展閱讀教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)地位。相關(guān)語文拓展閱讀不僅僅有利于對(duì)語文相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課文的理解，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀知識(shí)面以及閱讀能力，為其他科目學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)各類人才能力也有了更高的要求，終身學(xué)習(xí)概念日漸被承認(rèn)以及推廣，而進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要途徑之一就是閱讀。由此可見，閱讀能力以及拓展閱讀重要性是毋庸置疑的。相信經(jīng)過教師對(duì)拓展閱讀的不斷完善，定能對(duì)學(xué)生語文課程學(xué)習(xí)起積極作用，促進(jìn)語文教學(xué)水平提高，更加有利于學(xué)生全面發(fā)展。

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編輯 魯翠紅