提升滿(mǎn)足感，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

沈玉娟

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生的興趣，但如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是老師首要解決的問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面好，滿(mǎn)足感越是高的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣越濃，反之，滿(mǎn)足感差的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣越淡。因此，教師可以從學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感入手，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：滿(mǎn)足感；小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是：注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，為他們升入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定初步的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望是否能得到滿(mǎn)足，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)的接受和能力的培養(yǎng)的關(guān)鍵之一，也是驅(qū)使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、滿(mǎn)足感的定義

根據(jù)著名心理學(xué)家洛克的定義，學(xué)習(xí)滿(mǎn)足感可以定義為“對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的一種愉快的或有益的情緒狀態(tài)”。

二、滿(mǎn)足感對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

（一）樹(shù)立學(xué)生自信

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生獲得滿(mǎn)足感，即在課堂上如魚(yú)得水，積極參與其中，受到老師和同學(xué)們的關(guān)注，這樣的孩子必然是自信的，相信自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有天賦，孩子學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越輕松。例如，有個(gè)孩子在語(yǔ)、數(shù)學(xué)習(xí)中能力很弱，但在英語(yǔ)方面，通過(guò)課堂上積極參與，自己努力，能漸漸回答一些課堂問(wèn)題，如How are you？What do you like？你也可以發(fā)現(xiàn)他臉上洋溢著快樂(lè)和滿(mǎn)足感，自然成績(jī)也有了突飛猛進(jìn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)欲望低，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵之一。如何培養(yǎng)興趣呢？興趣的獲得是一種內(nèi)在轉(zhuǎn)化，只有孩子學(xué)習(xí)了，了解了，會(huì)做了，才能取得。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣濃的孩子，不僅課堂完成的好，課后還經(jīng)常聽(tīng)英文兒歌、讀英文雜志等，他喜歡英語(yǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得了滿(mǎn)足感。

（三）提高學(xué)習(xí)有效性

學(xué)生在獲得滿(mǎn)足感的同時(shí)也獲得了快樂(lè)，據(jù)調(diào)查，人在快樂(lè)的心境下，最容易接受新事物，自然學(xué)習(xí)效率也能提高。例如，我在教授3A Unit4My friends時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)如何介紹朋友，然后通過(guò)表演形式復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)生在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，在潛移默化中記住課文重難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)有效性。

三、滿(mǎn)足感的獲得

（一）說(shuō)一說(shuō)

小學(xué)生由于其生理和心理都處于發(fā)展階段，他們的行為養(yǎng)成習(xí)慣仍然需要培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們的自控能力尚未發(fā)展成熟。因此，在上課的時(shí)候，難免有孩子注意力分散，教師可以充分地、有效地利用他們“愛(ài)說(shuō)”的特點(diǎn)。激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)言，增強(qiáng)他們說(shuō)英語(yǔ)的興趣和自信，來(lái)打造一個(gè)“dont be shy，lets try ！” 大膽說(shuō)的課堂。比如說(shuō)，在操練每一個(gè)新單詞時(shí)，爭(zhēng)取讓全班每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)話(huà)，在回答問(wèn)題時(shí)，爭(zhēng)取挑選不同的學(xué)生，對(duì)于說(shuō)得對(duì)的學(xué)生要及時(shí)地表?yè)P(yáng)，對(duì)于說(shuō)得不對(duì)但勇于嘗試的學(xué)生在糾正的同時(shí)要保護(hù)其自尊心，并鼓勵(lì)他自己找到正確的答案，對(duì)于特別愛(ài)說(shuō)的學(xué)生就要加以引導(dǎo)，吸引他的注意力，幫助他把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，放在我們大家一起說(shuō)的話(huà)題上。

（二）看一看

小學(xué)階段是觀察力迅速發(fā)展的階段，我們不能抹殺他們觀察的機(jī)會(huì)，而是要提供更多、更好的觀察對(duì)象給他們。美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂(lè)。動(dòng)畫(huà)的東西，總能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在身臨其境的學(xué)習(xí)中，比如，在學(xué)習(xí)desk，chair，window等單詞時(shí)，就可以讓孩子迅速找、迅速看、迅速指來(lái)學(xué)習(xí)單詞。可以充分利用教室資源，把學(xué)生的 “看”變成一種有目的、有針對(duì)性的觀察。當(dāng)然也可以利用動(dòng)畫(huà)的課件，在引入“this is”句型時(shí)就可以利用活動(dòng)的卡通人物，通過(guò)生動(dòng)活潑的卡通人物幽默的人物對(duì)話(huà)，讓 “This is ...”這樣比較難發(fā)音、難掌握的句型“先入為主”，然后通過(guò)模仿動(dòng)畫(huà)人物，激發(fā)“說(shuō)”的興趣，通過(guò)循序漸進(jìn)式的方法，在滿(mǎn)足學(xué)生看的需求時(shí)，引入新的知識(shí)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味的同時(shí)又能牢固地掌握重難點(diǎn)。

（三）動(dòng)一動(dòng)

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，喜歡玩，喜歡鬧。在英語(yǔ)課中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)生動(dòng)活潑的英文歌曲和英語(yǔ)歌謠。讓孩子在音樂(lè)節(jié)奏中，唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。除了歌曲歌謠之外，還可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生動(dòng)的需求。比如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞的時(shí)候，可以讓孩子發(fā)揮想象力，模仿各種動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，然后設(shè)計(jì)一個(gè)森林舞會(huì)，讓孩子們來(lái)扮演一種動(dòng)物來(lái)跳舞。比如說(shuō)，可以進(jìn)行游戲“magic ears”，讓聽(tīng)到單詞的學(xué)生迅速站起來(lái)復(fù)述。游戲“單詞接龍”，讓學(xué)生一邊傳物一邊chant。有調(diào)查表明，輕量的動(dòng)作有益記憶，因此，不要給英語(yǔ)的課堂套上束縛的枷鎖，把課堂還給最純真最自然的孩子，讓他們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)習(xí)，在“玩”中成長(zhǎng)。

我們應(yīng)該尊重學(xué)生的各種需求，創(chuàng)設(shè)良好的情境保證他們滿(mǎn)足感的獲得，讓孩子在自然而又歡快的條件下接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

陳少敏.小學(xué)教學(xué)全書(shū).英語(yǔ)卷[M].上海：上海教育出版社，1995.

編輯 魯翠紅