小學數學教學評價的重要性

李建忠

摘 要：教學評價是對學生學習情況的評價，也是老師教學的一種自我反思。目前教學評價雖然在這兩方面都有所表現，但是其意義沒有得到真正的發揮。特別是小學數學教學中，因為知識教學比較簡單，學生學習相對較為輕松，所以對這個方面的重視程度不夠，存在教學評價不科學、教學評價不積極、教學評價不及時等現象，阻礙了教學質量的進一步提高，打斷了部分教師的教學思路。從小學數學教學評價重要性方面做闡述，希望能引起重視。

關鍵詞：小學數學；教學評價；重要性；積極性；耐力；自信心

小學數學的知識層次比較基礎，在學習中，部分學生因為有幼兒園或者是家庭的教育基礎，而在教學中表現得比較積極。但是也有一部分學生對數學學習感覺比較困難，形成較多的學習問題。小學數學評價就是為了提高這部分學生的信心，同時督促那些基礎比較好的學生不能驕傲、自滿，遇到新的問題時要用全新的思維來思考，防止出現固定思維。再者小學教學的變數比較大，因此，老師教學的自我評價過程非常關鍵，及時總結教學中遇到的問題，改變教學的思路和方向，完善某些知識點，使整個課堂更加科學和諧，更高效。

一、小學數學教學評價有利于學生認清自己的學習層次

有的家庭比較重視教育，在開學前可能就教給學生一些數學基礎知識，但是這樣也容易造成老師的教學進度混亂，需要調整策略，采用評價式的方法進行。學生基礎比較好，那么要肯定他的努力，防止他們出現驕傲情緒，要鼓勵他們超常的學習精神，同時要防止他們出現浮躁情緒，要把握自己的學習進度，認識到每次成績都是自己努力得來的，而不能去嘲笑他人。對于基礎比較差的學生，要通過教學評價來鼓勵他們，讓他們認識到自己的進步，認識到只要通過努力也能提高成績。在教學中，給這部分學生更多的機會，給他們學習信心，讓他們也達到大家一樣的水平。教學評價要針對不同層次的學生給予不同的鼓勵，讓他們明確自己的學習位置，明確自己的提升空間，繼續努力，而不是滿足現狀或是拘泥于過去。

二、小學數學教學評價有利于老師引導學生學習

教學評價也是和學生互動的機會，通過對學生的回答進行點評，讓學生了解自己的學習狀態，明確學習方向。改變傳統的一站式教學方法，及時通過評價明確學生所處學習階段，有利于調整老師的教學進度。因為即使備課再完美，也會出現意外的教學情況，如果沒有很好的教學評價過程，那么老師只能是“自說自話”，而無法很好地與學生溝通。通過教學評價的方法，發現學生出現學習緩慢問題，尋找原因，重復知識點，或是學習精力重新凝聚等。而且一邊評價，老師還能一邊對學生進行學習引導，輔助他們找到正確的解題思路，更清楚地明確知識點，降低學習困難。

三、小學數學教學評價有利于發現教學問題

教學評價主要是老師進行的一個教學過程，在教學過程中，能清楚了解自己的課堂狀況，在課下及時總結，又能明確教學問題。小學數學的教學重在培養學生的數學思維，但是每個人的思維邏輯發展不同，如果一概而論，往往會造成教學障礙。但是如果拘泥于某位學生的學習情況，就不利于整體教學效率。所以小學數學教學評價有的放矢，更容易發現教學中存在的問題。學生的精力是否集中在問題上，那原因可能是知識點不夠有趣，闡述形式不夠新穎，或者是知識點過于抽象，沒有形象的講解方式。通過對教學評價結果的分析，能逐步指導到教學方法中，這更有利于老師展開下一步的教學。

四、小學數學教學評價有利于記錄學生成長

學生成長應該有一個記錄，其學習也不例外。小學數學老師可以通過數學教學評價給學生制定一個簡單的成長記錄，記下每次的教學評價成果，定期進行總結和觀察規律。在教學評價記錄中發現，有的學生在一些幾何類知識的學習中表現得更加積極，成績也更加優秀，這說明他的抽象思維比較好，擁有較強的空間想象能力；有的學生則在算術方面比較擅長，在學習算術時表現得更加積極一些。這樣簡單的規律總結，就能發現學生的擅長方面，從而進一步安排教學計劃。還能從記錄中發現，有的學生在某個階段有怎樣的進步或是退步，也進一步發現他們生活中存在的問題等等。在小學升初中的時候，這個記錄可以作為他們下一任老師的基本資料，能夠及時了解學生的學習情況和學習特點，快速熟悉學生，給教學帶來很大的便利性。這同時也為老師提出了較高的要求，不僅要評價成績，更要評價課堂表現等，讓評價記錄更加完善和全面。教師的責任不正是為學生記錄成長，幫助他們發現問題再去解決。通過這樣的方式，實現師生之間的溝通，也體現了身為人師的責任感和使命感。

總之，小學數學教學評價不是一個簡單的劃定分數的過程，而是一個了解學生、了解課堂的科學過程。通過對教學評價的分析，及時發現課堂問題，發現學生的擅長，更發現自己教學中存在的漏洞，這樣才能提高效率，優化教學。

參考文獻：

[1]周夢媛.小學數學課堂教學即時評價存在的問題與對策[J].中國科教創新導刊，2013（24）.

[2]朱仙慶.小學數學教學中多元作業評價的重要性[J].都市家教月刊，2015（12）.

編輯 李琴芳