淺析小學生數學學習興趣激發的具體途徑

蔣天鋒

摘 要：隨著教育改革的推進，在小學數學學習的過程中如何更好地教學是教師需要解決的重要問題。在小學學習階段，學生對學習的興趣往往決定了他們學習的效果，如何在教學中激發學生的興趣則是提升小學數學學習質量的重要途徑，對此深入探究并提出了激發學生興趣的具體途徑。

關鍵詞：小學數學；興趣；途徑

新課改對教師提出了新的要求，如何使小學數學教育更高效，激發學生的學習興趣無疑是一個非常好的選擇。如果把數學比作船，那么興趣就是帆，而在小學數學教學過程中培養學生的興趣有哪些具體途徑呢？筆者認為可以從以下幾方面入手：

一、關注學生的主體地位

新課改以來，教學的主體逐步轉為學生，因此數學教師在教學過程中，一定要注意到這一點。在教學過程中，教師可以通過安排學生自主預習，從而幫助學生掌握知識，而在這個過程中教師只是起到輔助的作用，這樣能夠讓學生自己對知識加以練習，從而明白自身學習的薄弱點與優勢，從而在課堂上發揮自己的主動性去學習知識，這樣就能形成良性循環，使學生主動參與教學。例如，筆者在教學過程中，就曾采用翻轉教學法，在教學設計的過程中針對教學內容提前設計好課件發放給學生，讓他們先加以預習，然后在課上讓學生互相分享，教師再針對學生所分享的知識進行一定的引導，這樣就讓學生在充分發揮自身主動性的同時學到知識，使他們成為學習的主人，主動參與教學過程，從而成為教學的主體。學生本身擁有的主體意識對激發其自身對學習的興趣是非常重要的，這也為學生后續的學習、發展奠定了堅實的基礎。

二、合理地設置課程

在讓學生擁有學習的主體性以后，下一步教師就要通過教學設計一步步打造激發學生興趣的小學數學高效課堂。在教學的過程中，教師可以按以下幾步執行：

1.以動畫為媒介將學生引入教學

小學生由于其年齡的特點，對于任何的事物都懷著探索之心。孩子從小到現在一直在聽故事、看動畫片。因此，在教學的過程中將動畫引入課堂就能使課堂變得豐富多彩。在課堂上，教師可以以學生熟悉的動畫片為出發點，引起學生的注意力，進而讓其對所傳授的知識產生一定的興趣。例如，筆者在講授小學數學“長方體和正方體”這一部分的知識時，就給學生在課上放映《海綿寶寶》中相關動畫的情節，讓同學們通過觀察動畫片中出現的人物形象產生對長方體（海綿寶寶類似長方體）等的認識，然后在課堂借助動畫片里面的人物進行知識的傳授，也能把學生帶入到動畫場景中去，讓其通過動畫學習知識，也能有效地利用學生的求知欲望來使學生更容易接受所要學習的知識，從而提高課堂教學質量。

2.以動手為途徑讓學生加深印象

實際的動手嘗試能夠讓學生對所探究的東西進一步加深印象，這樣所獲得的知識也會更加牢固。而小學生的動手實踐能力是很強的，在實際課堂教學過程中，教師可以組織學生對所學的東西進行動手探究，也可以根據課本上的知識設計教學環節，讓學生動手實踐，這樣學生在活動的過程中能夠體驗到成功的樂趣，也培養了學生的創新能力。例如，在講授小學數學“圓的面積”公式推導這一部分知識時，筆者將把圓等分的教學模具發給學生，讓學生在小組內拼一拼，看看每一個小組最終能拼成什么圖形，結合那些拼成的長方形進行圓面積公式的推導，這樣就能讓學生在輕松愉快的氛圍中完成知識的探索。

3.以競爭為刺激讓學生更加努力

良好的競爭環境對學生的學習是非常有幫助的，教師應該在此基礎上授課。這樣就能有效激發學生的好勝心，逐漸培養他們對學習的興趣。在實際的授課過程中，筆者就經常開展具有競爭因素的小游戲，如算數比賽等，來進行新的知識的學習與舊的知識的溫習，游戲競答對學生的求知欲與注意力的提升是很有幫助的。在此以外，筆者認為教師在進行教學的過程中應該多鼓勵學生，不要讓學生在競爭中因一時的不利而失去學習的興趣，這樣課堂教學活動才能更高效地進行。

三、豐富教學內容

小學數學教學內容比較單調，在教學設計的基礎上教師還應想辦法豐富教學內容，這對提升學生的興趣是非常重要的。在教學過程中，教師可以將教學與游戲結合，還可以仿照一些綜藝節目給教學賦予更多的任務性，讓學生在數學學習中就像完成一步一步地完成有意思的小任務一樣，從而使教學更富有趣味性。

在小學數學的教學過程中要想真正提高學生的興趣，需要教師遵從新課改規劃，尊重學生的主體性地位，從教學設計和教學內容兩方面入手全方位激發學生的學習興趣，從而讓學生對學習一直保持較為高昂的興致，使其在學習的過程中更加主動、更加快樂。

參考文獻：

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