探究多媒體教學在小學英語課堂中的應用

夏秘

摘 要：隨著科技的不斷進步，一種極具模擬性與啟發性的教學手段——多媒體教學技術逐漸進入我國的課堂教學中，并且通過實踐運用，能夠極大地激發小學生學習英語的興趣，突破教學重點和難點，提高教學效率。因此，作為小學英語教師可以恰當運用此種教學策略，以優化小學英語課堂教學質量。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；多媒體應用

本文旨在通過分析多媒體在小學英語教學中發揮的重要作用，淺談如何才能通過在小學英語教學中恰當地實施多媒體教學，以幫助提高學生的學習效率和積極性，更便于教師教學。筆者愿以自身的實踐教學經驗與各位同仁共勉。

一、多媒體技術在小學英語課堂教學中發揮的作用

多媒體技術在當代教育教學中的應用已經逐漸趨于完善，也正因如此，其在實踐中所發揮的重要作用也是各位同仁有目共睹的。通過積極運用多媒體教學技術，首先，可以有效強化小學生的單詞記憶效果。傳統的英語單詞教學多為死記硬背，這讓小學生對于抽象的英文單詞記憶一直難以提起興趣，因此導致的單詞記憶效率低的實踐現狀也并不鮮見。但是通過運用多媒體教學技術可以讓抽象、枯燥的英文單詞變得“活動”起來，進而提高英文單詞記憶的有效性。其次，有效拓展小學生的英語知識面，小學英語教材中有很多都是結合中西方文化差異的內容，包含許多的人文性和地域性特點，并且加之多媒體與互聯網連接之后，獲取的教學資源更為豐富，因此，從這一角度上說，運用多媒體技術可以有效拓展小學生的英語知識面。除此之外，通過運用多媒體教學技術開展英語課堂對話練習，可以讓傳統枯燥的英語對話轉變為“人機對話”，即學生與多媒體之間的英語對話，進而讓整個課堂更加富有趣味性，提高小學生學習英語知識的興趣，完善課堂教學。綜上所述，多媒體技術在小學英語課堂教學中發揮的作用是教師應當重點關注的。

二、多媒體技術在英語教學中的應用實踐

1.運用多媒體技術讓單詞記憶更加有效

傳統的小學英語單詞教學，教師太過注重單詞記憶的效果，而忽視了小學生記憶單詞的過程。這樣做的后果只會是取得相反的效果，不僅單詞記憶效果不佳，更在很大程度上削弱了小學生單詞記憶的興趣。因此，為了有效改善這一實踐局面，讓學生高效地記憶英語單詞，教師可以積極采用多媒體技術，通過結合計算機中的軟件制作出圖文并茂的動態演示文稿，從而極大地吸引小學生的注意力，提高單詞記憶的有效性。

例如，教師在教學人教版PEP三年級英語Unit 2 Colours時，其中就包含很多同類型的詞匯如red紅色、blue藍色、Yellow黃色、black黑色等，因此，教師可以在教學本單元的單詞時，積極運用多媒體教學技術，制作出一個有關色彩變幻的Flash動畫，如將紅色變為藍色，讓小學生被面前的動畫所吸引，進而展開單詞教學，如此，更加有利于小學生記憶和掌握，讓整個英語單詞教學更加有效。

2.運用多媒體技術拓展學生英語視野

英語本身就是一門外來語言，而我國的教師在仔細研讀的基礎上，將其傳授給小學生的過程便是中西方文化相結合的過程。并且在小學英語教材中，也有很多關于西方文化的英語知識，如圣誕節（Christmas Day）。在將多媒體連接到互聯網后，其檢索到的相關信息將更加豐富，可以有效拓展小學生的知識面，了解到中西方文化的差異。

例如，在教學人教版PEP四年級英語Unit 3 Weather時，教師就可以積極利用多媒體技術在互聯網上檢索“Weather”一詞，為學生展示眾多的天氣現象。學生在觀看到眾多豐富多彩、極具趣味的天氣現象時，將會被面前的生動景象所深深吸引，讓學生了解到我國的天氣與他國的天氣之間的差異性和共同點，從而有效豐富小學生的英語知識，開拓學生的視野，使多媒體技術支持下的小學英語教學更加高效。

3.運用多媒體技術讓英語對話富有趣味

多媒體技術不但擁有較強的信息整合能力，還具有很高的人機互動性。通過在多媒體計算機上操作適當的軟件，并將其連接到有效的語音設備，可以很好地實現人機互動。讓小學生同多媒體進行英語對話，相比較與教師對話來說更加具有趣味性，因為多媒體作為一種具有現代化色彩的教學設備，能夠給予小學生多種感官上的刺激，進而有效提高小學生的英語口語水平。

總之，在小學英語課堂教學中，運用多媒體技術提高小學生的英語學習質量，對于促進小學生英語綜合水平的提高具有重要的意義。因此，為了將多媒體教學技術在英語教學中發揮的重要作用展現得淋漓盡致，教師可以首先運用多媒體技術讓單詞記憶更加有效；其次，運用多媒體技術拓展學生英語視野；最后運用多媒體技術讓英語對話富有趣味，進而在此基礎上全面提高小學生的英語綜合能力，優化英語教學質量。

參考文獻：

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[2]胡隆.計算機輔助外語教學：多媒體和網絡的應用[M].上海外語教育出版社，2006.

編輯 李建軍