小學語文閱讀教學存在的問題及改進策略

程維

摘 要：閱讀能夠拓展學生的思維，豐富學生的課外知識，但是目前我國小學語文教學過程中，仍然存在一些問題，應采取相關改進策略，提高小學語文閱讀的教學水平。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；問題；改進策略

閱讀是小學語文的重要組成部分，通過閱讀能夠幫助學生獲取更多的知識，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升，所以加強小學語文閱讀教學至關重要。在小學語文閱讀教學過程中，應采取合理的教學模式，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，不斷增加學生的閱讀量，進而保證小學語文閱讀的效率，提升小學語文的教學質(zhì)量。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

1.學生方面

（1）學生可利用的資源發(fā)生變化。隨著我國社會的發(fā)展，閱讀資源不斷豐富，不再局限于幾本小人書，網(wǎng)絡中充斥著各種各樣的閱讀資源，使得學生可利用的閱讀資源發(fā)生了較大的變化。（2）學生作息發(fā)生了變化。以往小學的自由時間較多，但是隨著對教育的重視程度不斷提升，上課占據(jù)了學生大部分的時間，即使雙休日也報了許多的課后班，學生可以自由支配的太少。（3）小學生的性格特點。由于小學生的年齡小，活潑好動，比較喜歡探索一些新生事物。（4）對閱讀不感興趣。傳統(tǒng)閱讀教學模式較為落后、陳舊，導致學生對閱讀不感興趣。

2.教師方面

（1）教學理念較為落后。我國一些教師受傳統(tǒng)教學思想的影響，教育理念較為落后，在實際閱讀教學過程中，更重視對學生知識的歸納，忽略了對學生思維、情感價值觀的培養(yǎng)，學生閱讀缺乏正確的指導。（2）教學方法陳舊。一些教師仍然采用傳統(tǒng)、陳舊的教學方式，一味地給學生灌輸相關知識，嚴重降低了學生的學習興趣，達不到良好的教學效果。（3）教學手段單一。雖然我國投入了許多的現(xiàn)代化教學設備，但是在實際閱讀教學過程中，未充分發(fā)揮教學設備的作用，所以教學手段仍然單一，難以提高教學質(zhì)量。（4）閱讀評價缺乏科學性、合理性。對于學生的閱讀評價，教師未實施有效、可行的評價方法，仍然根據(jù)學生試卷答題的情況，對學生進行評價。

二、小學語文閱讀的改進策略

1.轉(zhuǎn)變教師的教學觀念

想要解決小學語文閱讀過程中存在的問題，首先應轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，只有樹立正確的教學觀念，才能采取科學、有效的閱讀教學方式，幫助學生更好地進行閱讀，進而達到小學閱讀教學良好的教學效果。所以對于落后、陳舊的教學思想，教師應及時摒棄，并且隨著時代的發(fā)展，不斷地更新現(xiàn)代教育理念，以適應我國現(xiàn)代教育的發(fā)展。所以這就要求教師應加強學習，包括《義務教育語文課程標準》《現(xiàn)代教育理念》等等，同時還應掌握先進的技術，創(chuàng)新小學語文閱讀教學方式，提高小學語文閱讀教學水平。例如，學校可以定期組織教師學習先進的技術、先進的教學理念等。

2.對閱讀資源進行整合

為了給學生提供良好的閱讀條件，學校應給每班配備閱讀書籍以及音響資料，有條件的學校還可以建立圖書館，所以針對這些閱讀資源，教師應充分、有效地進行利用，根據(jù)學校的實際情況，結(jié)合學生的特點，制定科學、合理的讀書計劃，同時還可以開展相應的活動，如讀書故事會、名篇佳作賞讀等，這樣可以拓展學生的知識面。例如，學習完《賣火柴的小女孩》之后，教師可以組織“童話故事會”，讓學生去閱讀相關的童話故事，并在“童話故事會”上講述給其他學生，并與其他學生互相交流，談談最喜歡哪部童話，談談自己的心得體會，這樣就大大提高了學生的閱讀能力，拓展了學生的知識面。

3.加強語文課堂閱讀教學

首先，應抓好備課環(huán)節(jié)。在小學語文閱讀教學過程中，要做足準備，主要應做好三個方面，一是應充分了解《義務教育語文課程標準》對閱讀的要求及目標；二是了解教材中的內(nèi)容，抓住教材中的重難點；三是要了解學生的心理特點以及對教材的理解程度。其次，要抓好上課。在課堂上，教師應將學生作為課堂主體，教師主要起到輔助作用，讓學生自主進行閱讀，同時教師還應充分利用現(xiàn)代化教學設備，結(jié)合教學內(nèi)容，采取有趣的教學方式，吸引學生的注意力，促使學生能夠主動參與到閱讀活動中來，以此提高學生對閱讀的興趣，保證小學語文閱讀的教學質(zhì)量。例如，在教學《難忘的一課》過程中，首先教師應明確該課的教學目標為培養(yǎng)學生的語感能力，通過朗讀加強學生對這篇課文的理解，同時教師應明確這篇課文的重難點是讓學生體會“我是中國人，我愛中國！”每次出現(xiàn)的意義，之后教師再利用多媒體進行教學，讓學生根據(jù)多媒體上的問題，進行自主閱讀，體會文章內(nèi)容的意思，這樣大大提高了學生的閱讀興趣，閱讀教學也達到了良好的效果。

總之，小學語文閱讀教學對學生理解能力的提高、知識面的拓展具有至關重要的作用，所以應認識到小學語文閱讀教學中存在的問題，并提出有效的改進策略，以此不斷提升學生的閱讀水平。

參考文獻：

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[2]倪福娟.提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究[J]. 新課程（小學），2016（9）：22.

編輯 高 瓊