幼兒園新生入園焦慮的原因分析與對策研究

冀慎秀

摘 要：隨著我國教育事業的蓬勃發展，人們對教育愈發重視，但由于這是幼兒第一次離開家庭和父母的照顧進入全新的環境中，不可避免地會出現一些不適應或者焦慮抗拒的現象，因此如何讓新生幼兒順利入園是每一位幼兒教師應該思考和解決的一個重要問題。簡單闡述幼兒新生入園的焦慮表現和產生原因，并據此提出相應的解決策略。

關鍵詞：幼兒園；幼兒；焦慮

幼兒在剛進入幼兒園的時候，由于突然離開了親人的呵護和關愛，再加上幼兒的生活方式和環境都發生了一定改變，這就出現了一種普遍的新生入園現象——幼兒分離焦慮。科學研究表明，幼兒分離焦慮的現象是一種正常的心理現象，一般在幼兒適應了幼兒園的環境以后，兩周左右焦慮現象就會消失；但若是在這兩周內幼兒教師沒有協同家長進行合理的引導，那么就會使焦慮的問題變得嚴重，進而影響幼兒的學習和身心發育。因此，幼兒教師要對這一現象重視起來，積極采取相應的解決辦法幫助幼兒度過新入園的這一階段。

一、幼兒新生入園的主要焦慮表現

幼兒在幼兒園出現焦慮的情況最常見的反應就是大聲哭鬧，不配合教師進行正常的教學活動，一味地要求回家。而另一種幼兒焦慮則相對較麻煩，解決起來需要一定的時間和耐心，那就是沉默不語的情況。這樣的幼兒通常就是默默地跟在小朋友的身后，不哭也不鬧，也不與其他人交流，看似是很乖的孩子，其實內心根本沒有融入幼兒園的教學活動中來。若教師不能及時解決幼兒的焦慮，長此以往，幼兒就會產生嚴重的上學抗拒心理，也會變得更加自閉不愿交流，從而影響幼兒今后的學習和發展。

二、新生入園焦慮的原因

1.不適應新環境的變化

幼兒從小就與父母、親人生活在熟悉的家庭環境之中，對家庭生活有著強烈的依賴感和信任感。但是當幼兒進入幼兒園后，一切環境都是陌生的，沒有自己熟悉的環境和物品，更沒有信任的親人在身旁，陌生的教師和小朋友，都會讓幼兒對身邊陌生的環境產生抗拒和不信任，加之缺乏安全感導致幼兒本能地排斥新環境，出現情緒和心理上的焦慮。

另外，很多幼兒在家里是父母的掌中寶，不能說“飯來張口、衣來伸手”，但也在吃、穿、住、行方面得到了家長最細致的照顧，這使得幼兒很少獨自做一些事情，而進入幼兒園后，吃飯、睡覺、穿衣服、喝水等幼兒可以自己做的事情，教師都會引導幼兒自己做，剛開始很多幼兒做得不好就會產生負面情緒，若是一直不能改善，看著別的小朋友越來越好，部分幼兒就會產生壓力，進而心理變得焦慮不安。

2.集體環境約束較多

幼兒由于在家一直受到父母的無限關心和寵愛，是家庭的中心，就會產生一定的以自我為中心的意識，幼兒做事情比較隨心所欲，想要的東西也常會被滿足，因此有著很高的自由度。但是當進入幼兒園后，在學習、生活上都有著一定的作息要求和學習規則，對幼兒有著一定的限制，并且很多東西要與其他小朋友分享，這樣的生活方式和環境會使幼兒初期不適應，嚴重的會出現十分抗拒的情況。

三、解決幼兒新生入園焦慮的有效策略

1.幼兒園可以開展入園前參觀活動

每年九月份都是各個學校開學的時間，幼兒也不例外，因此幼兒園可以在家長前期報名時就做好溝通工作，讓家長在暑期最后一周帶領孩子到所在幼兒園參加試入園活動，讓幼兒在家長的陪伴下參觀幼兒園環境，聽教師講解幼兒園的生活，初步了解即將接觸的新環境，并且在參觀的時候，讓家長鼓勵幼兒與同來的小伙伴一起玩耍交流，建立友誼、結識新朋友；同時在試入園的活動中，讓幼兒在父母的陪伴下感受正常的學習和休息過程，以便讓幼兒更好地融入集體、適應新生活。最后，還要讓父母在活動結束后，在家多做幼兒的思想工作，勸導幼兒嘗試獨立完成一些小事，并做好沒有父母在身邊的心理準備。

2.教師要用多種手段幫助幼兒度過焦慮期

首先，教師在新學期開始前，要盡可能地先與家長進行溝通，了解自己所負責的幼兒的生活習慣和性格愛好，以便根據幼兒的特點采取相關的教育措施。其次，幼兒剛一離開父母進入陌生的環境，教師要用愛心、耐心關心照顧幼兒，讓幼兒感受到如家般的溫暖和安全，這樣幼兒就會慢慢放下心理防線，愿意與別人交流、愿意聽從教師的教導，促使幼兒的教學、生活更加順利。最后，教師還可以開展豐富多樣的游戲活動來分散幼兒的注意力，讓幼兒在玩耍中淡忘對父母的思念，也可以通過多種有趣的活動幫助幼兒適應集體生活、結交新朋友，用溫馨、快樂的氣氛緩解幼兒的焦慮心理。

總之，幼兒園是幼兒進入社會教育的第一步，幫助幼兒順利度過焦慮期，能夠使幼兒更好地適應今后的升學環境，為幼兒在校園健康成長、認真學習奠定良好的基礎，所以幼兒教師一定要認真解決幼兒新入園的焦慮心理，幫助幼兒盡快融入新環境。

參考文獻：

[1]馬玲.小班幼兒新入園分離焦慮的原因及對策研究[J].中國校外教育旬刊，2015.

[2]郭正，王麗平.幼兒園入園焦慮的成因分析及應對辦法研究[J].新疆教育，2013.

編輯 高 瓊