淺析小學班主任工作中的情感滲透

包清龍

摘 要：教育教學過程中情感教育是重要的內容之一，小學階段的學生情感發展是心理發展的重要表現，培養和發展學生積極健康的情感，對學生成長有著十分重要的意義。因此，日常工作中班主任要對學生進行積極情感教育與培養，促進學生健康發展。

關鍵詞：班主任；情感滲透；情感教育

農村小學生處在一個文化薄弱的環境當中，其自身文化水平及綜合素質較低，這給班主任工作帶來了很大挑戰。因此，在農村小學教育當中，開展情感教學成為當務之急。小學班主任日常工作中的情感滲透，是借助情感感染學生，讓學生深切體會到老師對自己的關切與期望，改變傳統教育中的弊端，不斷加強對自身的認識，本文對小學班主任工作中的情感滲透展開研究，明確情感教育在小學班級管理中開展的重要性及實施方式。

一、探究學生的內心世界

1.與學生進行溝通交流

人與人之間相互了解需要不斷的溝通交流，而學生與班主任之間也可以通過溝通的方式了解彼此，這是一種非常重要的方式。通過溝通，班主任可以充分了解學生的實際情況以及學生的思想變化。想要確保溝通取得良好效果，溝通之前，班主任需要準備好與學生交談的具體內容及方式。在溝通過程中，要本著和藹可親的原則，切忌給學生造成一種束縛的感覺。采用一定的技巧，引導學生將內心的真實想法表達出來，面對學生的傾訴，杜絕出現不耐煩的情緒，注重學生自尊心的保護。

2.深入調查學生

這里的調查并非出于探究學生的隱私，而是為了更好地了解學生，本著關心學生的原則，與學生成為朋友，這對了解學生的內心起著重要作用。另外，班主任可以通過其他老師了解學生，在掌握學生的實際情況之后，才能在班級管理工作中更好地制訂學生學習與成長的計劃，擔負起班主任應有的責任與義務。

二、教學過程滲透情感

不難發現，教學過程中一些因自身成績差、家庭條件問題等引發的自卑心理，在長期的影響下，導致對學習失去興趣。作為班主任，有責任發動班級學生，從生活與學習上積極引導這類學生，并灌輸其健康積極的情感信息，令其勇敢地面對今后的學習，并不斷提高自身綜合素質。例如，某地區小學中一家庭貧困的小學生，在學習與生活中不敢與其他同學進行交流，課堂上也呈現出一種唯唯諾諾的姿態，面對這種狀況，班主任要給予更多的關心，還要組織學生主動與其進行學習與生活的對話交流，讓其感受到來自學生與老師的關懷，從家庭環境的影響中走出來。自此之后，該學生一改往日的沉悶，性格逐漸開朗起來，學習上也取得了很大進步。此次實踐活動中，伸出援助之手的同學也從活動中體會到同學與老師間的情感，由此可見，情感滲透下的教育工作成效更加顯著。

三、注重寬容與理解

處在身心成長階段的小學生，盡管有很多懂事、聰明的學生，但是因閱歷及生活經驗的缺失，再加上所處環境的影響，難免會犯錯。班主任是學習與生活的綜合管理者，需要注意的是，在發現學生犯錯的時候，不能一味批評、指責，甚至是體罰，這對學生的身心健康極為不利，會導致學生自卑心理的產生，從而激發學生的叛逆心理。不可否認，作為一名教育者，所有的出發點都是以學生為主，不當的教育方式所造成的影響往往是不可估量的。因此，以一顆包容的心去接納學生，并選擇正確合適的方式給予引導，不僅要引導學生改正錯誤，還要保護好學生的自尊心，確保其身心健康成長。小學生的自律能力尚未形成，因此，經常可以看到學生上課竊竊私語的現象，面對這種現象，班主任不能當即指出，可以在私底下以朋友的身份告訴學生這種做法是不對的，還可以用換位思考的方式，讓學生體會身處別人的角度，面對這種行為的想法是怎樣的，讓學生身處這種不良現象的影響下，學生自然會明白這種行為是錯誤的，并且在今后及時改正。由此可見，班主任的寬容與理解教育，遠比懲罰、批評要奏效，而這也是情感滲透教育的重要表現。

四、班級活動滲透情感

班級活動是學生日常學習與生活中的重要組成部分。班主任在日常工作中要注重班級活動的重要性。因此，班主任工作中的情感滲透教育可以通過班級活動實施，首先班主任要經常組織一些有意義的活動，例如班級繪畫才藝表演等，通過班級活動，培養學生的情感，豐富學生的精神世界及內心世界，引導學生在活動中養成良好的習慣。小學階段的學生對所有事物都充滿了好奇心，因此在活動設計階段，要注重趣味性與知識性，還要注意活動不應該局限在課堂范圍內，可以將活動延伸到課堂外、校園外。學生在活動中明確自己的興趣愛好，這對學生自信心的提高有著重要作用，活動過程中，同學之間互相幫助與關心，班級凝聚力也會不斷加強，學習氛圍也會更加濃厚。

綜上所述，小學班主任工作中情感滲透對學生教育至關重要，借助情感打動學生，增強與學生的溝通和了解，幫助學生養成良好的習慣，以真情實感對待自己的管理與教育工作，確保學生身心健康成長，同時，這也對班主任工作起到事半功倍的成效。

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編輯 孫玲娟