芻議小學六年級學生英語詞匯學習策略

沈怡

摘 要：隨著教育的不斷改革與發(fā)展，小學英語教學也開始受到了人們的廣泛關注，尤其是詞匯教學已經成為英語教學的重要組成部分。因此，在實際教學中教師要做好分析與研究工作，找出詞匯教學中存在的問題，提高課堂教學的效率，采取有效的教學方法吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中去。基于此，針對小學六年級英語詞匯教學進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：小學英語；詞匯學習；策略分析

對于詞匯教學來說，其目的就是要幫助學生掌握好詞匯的音形義，明確詞性與搭配，同時還要讓學生將詞匯運用到實際中去。通過調查可以看出，一些學生在學習英語詞匯知識的過程中往往花費大量的時間去死記硬背，但是在這種學習方法的影響下，很快就遺忘了。加之受到學生自身的詞匯量不足等方面的影響，使學生運用詞匯的能力上存在著一定的不足，從而也就阻礙了學生的學習與發(fā)展。

一、現階段中小學英語詞匯教學中存在的問題

對于小學英語詞匯教學來說，由于學生自身年齡以及思維能力等方面存在一定的不足，加之語言環(huán)境的影響，使學生自身缺乏有效的學習策略。這樣學生在學習英語詞匯知識的過程中往往機械地學習詞匯知識。且通過調查可以看出，學生記住一個單詞往往需要花費許多的精力與時間，甚至一個單詞需要耗費幾天的時間才能記住。在這種現象的影響下，也就降低了學生的學習興趣，造成了學生學習效果并不理想。

（一）教師過多地占用課堂時間

通過調查可以看出，教師在課堂中往往需要花費大量的時間來組織學生學習詞匯知識，同時讓學生記憶一些聯系性不大的詞義，這樣也就限制了學生的學習與發(fā)展。從實際上來說，詞匯知識是存在著一定規(guī)律的，不僅可以把語音、句型以及課文等結合在一起，同時這種規(guī)律也體現在聽、說、讀、寫等方面。因此，在實際教學中教師就要從整體出發(fā)，減少課堂教學的時間，為學生預留足夠的時間來讓學生學習詞匯知識。

（二）學生詞匯接觸的相對較少，吸收的也不足

一些學生在初學詞匯時可以快速地記住，但是不過多久就逐漸忘卻了。而造成這一現象的主要原因就是教師有計劃地結合詞匯教學時，進行的聽、說、讀、寫訓練較少，從而使詞匯的重復出現相對較少，學生也難以全面地吸收與掌握好這一知識。

（三）詞匯主次上的不足以及負擔較大

在實際教學中，一些教師往往不分主次地來要求學生，并要求學生要將詞匯知識全部掌握，這樣很容易造成學生掌握不到重點，學習的壓力也不斷增大。

二、提高小學六年級英語詞匯教學效率的措施

通過分析可以看出，小學英語教學主要以課堂為教學陣地，因此，在實際教學中教師就要不斷提高課堂教學效率，提高教學質量。在教學中教師還要及時更新自身的教學理念，運用好教學方法，優(yōu)化教學措施，做好教學導入工作，同時還要讓學生在課堂中感知、體驗以及參與到詞匯學習中去，以此來加深學生對詞匯知識的理解。其次，教師還要保證自身教學方法的靈活性，豐富課堂教學內容與形式，幫助學生從機械記憶中解放出來，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生主動地參與到學習中去。

（一）提高教師自身的綜合素質

在新課改的影響下，對小學英語教學也提出了相應的要求，因此，在實際教學中教師就要做好語言技能、知識以及情感態(tài)度等方面的教育工作，提高學生的英語素養(yǎng)。且教師在進行詞匯教學的過程中，還要突出學生的主體地位，及時更新教學理念，幫助學生樹立起正確的情感態(tài)度，從語言技能與文化意識等方面出發(fā)，促進學生的學習與發(fā)展，提高課堂教學的效率，將學生培養(yǎng)成為綜合能力強的人才。對于教師自身來說，也要不斷提高自身的專業(yè)知識與素養(yǎng)，增強課堂教學的水平。同時還要掌握好語言、詞匯以及語法等方面的知識。

（二）保證教學方法的多樣性

教師在開展教學工作的過程中可以對詞匯的呈現方法進行創(chuàng)新，如，借助實物、圖片以及動作等。同時也可以組織學生進行猜謎語或是講故事等來展現詞匯。通過直觀的教學方法，可以有效激發(fā)學生的學習積極性，促進學生的學習與發(fā)展。如，學生在學習水果的單詞時，教師就可以將水果帶入課堂中，通過讓學生自己動手來提高認識。在講述顏色詞匯的過程中，教師就可以引導學生進入對大自然的想象中，或是借助多媒體等教學方法來為學生展現相應的單詞，從而保證教學的效果。此外，教師還要注重為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，或是借助教學情境來開展教學工作，通過讓音樂、圖片以及實地場景等來影響學生，加深學生的詞匯體驗。

綜上所述，在小學六年級英語詞匯教學中，教師要做好分析與研究工作，同時還要積極組織學生進入學習活動中，采取有效的教學方法，吸引學生的目光，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生學習好英語詞匯知識。

參考文獻：

鄒艷.小學高年級學生運用英語學習策略的調查研究[J].小學教學研究（教學版），2013（8）：63-64.