游戲化教學在小學數學教學中的應用初探

張榮花

摘 要：“注入式”教學方法，致使學生陷入被動學習的局面。且一定程度上阻礙了學生學習效率的提升。為了改善這一情況，教師可借助游戲化教學增加數學教學趣味性，調動學生數學學習的積極主動性，提升教學質量。對游戲化教學在小學數學教學中的應用進行一些探究。

關鍵詞：游戲化教學；學習興趣；學習能力

游戲化教學是新課改推進過程中衍生出的一種新型教學方法，其可以以游戲為載體為學生營造出一種輕松愉悅的學習氛圍，引導學生在游戲的過程中學習到相關知識。通過這樣的形式激發學生學習興趣，有利于提升學生數學學習熱情。因此，在小學數學教學中，教師應善于應用游戲化教學改善傳統單一、枯燥的數學課堂，并為其注入新的活力以促進學生學習效率的提升。以下筆者就對游戲化教學在小學數學教學中的應用策略提出相關建議：

一、游戲導入，激發學生學習興趣

游戲在小學生的日常生活中占據著重要的地位，是小學階段學生日常生活中的一部分。在傳統的小學數學教學中，通常教師以權威者的身份主導課堂，且過于注重教材而忽視了學生的主體地位，導致學生學習興趣不高，這在一定程度上也阻礙了學生學習效率的提升。對此，教師可以借助游戲導入教學，激發學生學習興趣。

例如，在講到小學數學“角的初步認識”這一教學內容時，課前教師可以帶領學生一起制作活動角，在制作的過程中為學生滲透講解角是由一個頂點和兩條邊形成的這一知識點，以此加深學生對角知識的認識。然后，教師可以借助“變魔術”游戲導入課堂，通過將活動角變大變小調動學生學習的興趣。在“變魔術”的過程中，教師應注意引導學生積極觀察發現在什么情況下角會變大，什么情況下角會變小，并積極引導學生發現兩條邊張開的大，角就大這一特點。在此基礎上，教師可以選擇個別學生將兩條邊固定不動，然后逐漸剪短角的兩條邊長并提問學生角是否有所變化。另外，教師還可以將兩個角重合（邊的長短不同）問學生：“哪個角大？哪個角?。俊睂W生很快判斷出：大小一樣，在學生發現角的大小與邊長沒有關系的時候，教師可以提問學生：“角的大小與什么有關？”并讓學生自己探究發現，通過這樣的形式激發學生數學學習的興趣。

二、課堂游戲，強化學生學習效果

學生是學習的主人，而小學階段的學生認識能力有限，生活經驗不足。故不同層次的學生在面對具有抽象性、邏輯性較強的數學知識時可能會遇到不同程度的困難。為增強學生學習效果，教師可以在課堂教學中應用游戲化教學，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，以強化學生數學教學效果。

以“10以內的加法和減法”這一教學內容為例，教師在講到這一知識點時可以引導和組織學生參與相關的數學游戲。如，教師在講完教學相關內容后可為學生設置相關的問題，“果園里有蘋果樹10棵，桔子樹比蘋果樹多5棵，請問桔子樹有多少棵？”問題提出之后，教師可以挑選4名學生并為其講解游戲要求“進行數學接力賽，每位學生完成教師一個問題。”如：第一個問題“從題目中你知道了誰和誰比？”學生答：“桔子樹和蘋果樹比?！钡诙€問題“誰的棵數多？它是由哪兩部分組成的？”學生答“桔子樹的棵數多，桔子樹的棵數是由兩部分組成的：一部分是和蘋果樹同樣多的10棵，另一部分是比蘋果樹多的5棵。”第三個問題“求桔子樹有多少棵，應該怎樣做？用什么方法計算？”學生答“求桔子樹有多少棵，應該把這兩部分合起來，用加法計算?！弊詈笠粋€問題：“請你列出算式并求出答案。”學生答：“10+5=15”通過這種問題接龍的形式鍛煉學生數學思維的同時可以有效降低小學數學應用題的難度。

三、競技游戲，提升學生學習能力

通過分析小學階段學生特點可以發現，其表現力強、好勝心強且喜歡教師的表揚。對此，教師可以抓住學生這一特點，在小學數學教學中融入相關的競技游戲。以此激發學生競爭意識，提升學生學習能力。同時，教師可以引導學生以小組為單位進行競賽，在競爭中培養學生的合作意識。

首先，教師應將學生以4人為一小組進行科學合理地分組，然后引導組織學生以小組為單位進行加分制游戲競賽。如：在講到“找規律”這一教學內容時，教師可以為學生設置相關的問題，引導學生以小組為單位尋找規律，最先找出的一組加一分，在之后的課堂教學中，每參與一次游戲加一分，加分最多的小組教師將給予適當的獎勵，通過這樣的形式激發學生參與數學課堂的積極性，培養學生合作意識與能力。另外，針對小學數學中一些計算問題，教師可以引導組織學生參與“挑戰賽”。首先挑選班級學習成績相對優異的學生守擂，其他學生自由參與調整，挑戰過程中教師隨機設置計算題，答題最快且正確率最高的學生則勝出。通過這樣的形式可以有效鍛煉學生的做題能力與運算速度，同時有助于鞏固學生相關基礎知識。

四、總結

游戲化教學對小學數學教學質量的提升具有促進作用，因此小學階段的數學教師應加強對游戲化教學的研究，根據教學內容結合學生實際學情在長期的教學中不斷總結經驗，采用適合的教學方法以促進數學教學質量的提升。教師可以借助游戲導入教學，激發學生學習興趣；在課堂教學中應用游戲化教學，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，以強化學生數學教學效果。另外，教師可以通過競技游戲促進學生學習能力的提升。

參考文獻：

[1]馮宇.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2015（6）：101-102.

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