探究七年級班主任如何抓好中小銜接工作

徐偉

摘 要：班主任作為班集體的核心領導者，對學生健全人格的培養具有決定性作用，特別是在中小銜接過渡階段。在學生由小學升入中學的這一特殊過渡階段，班主任需要在落實好日常管理工作的基礎上，更好地完成中小銜接工作。結合相關工作經驗，對七年級班主任如何抓好中小銜接工作展開分析。

關鍵詞：七年級；班主任；日常教育；團隊合作；管理能力

新課標教育理念的核心價值在于培育初中生健全的人格品質及正確的思想道德觀，全面促進學生的個性化發展。對于學生而言，中小銜接工作作為一個特殊的轉折點，小學教育理念與初中的教學理念存在一定區別，初中班主任需要精準把握這一差異，幫助學生順利地過渡這一轉折階段，進而以最佳的學習狀態全身心地投入到初中學習生活中。

一、從日常教育開始抓起

小升初作為學生學習生涯中關鍵的一個轉折點，學生對于新校園、新教師都充滿期待與好奇，如何才能使學生在短時間內適應全新的教學環境，關鍵在于對學生進行日常教學管理。因此，在七年級新生剛剛入校進行學習時，就要及時加強《初中生日常行為規范》與《道德品質》的學習。充分利用班會的時間，從班級學風、課堂紀律、衛生、安全等方面著手，制定一系列的管理規范，使學生在一入學就明確日后需要運用何種標準規范自身行為。在學生日常的學習生活中，班主任需要對學生的一言一行進行引導規范，使學生學會理解何種行為是可以做的，什么行為是不應該做的。經過長時間的規范，學生會逐漸形成一種良好的行為，為日后更好地學習成長奠定堅實的物質基礎。

二、積極培養學生的責任與團隊合作意識

眾所周知，良好的行為習慣，作為學生學習成長中最不可缺少的一部分，同時也是獲取成功的物質前提。為了使學生自主形成良好的學習習慣，班主任需要及時培養學生強烈的責任感與團隊合作意識。七年級班主任可以定期組織學生開展“做好衛生工作，關愛健康生活”的志愿者活動。引導班級學生從身邊細微的小事做起，隨手撿起被人丟棄在操場的垃圾，不斷樹立“學校是我家，潔凈靠大家”的行為觀念，培養學生時刻注意校園潔凈，并十分珍惜他人的勞動成果。學生通過有效參加集體活動，不僅改變了校園外部面貌，強化了學生的責任感，同時也進一步理解團結合作是一件有意義的事。

三、引導學生精準定位

班主任在進行小升初銜接工作的過程中，需要引導學生正確認知學習角色，有效調整好學習狀態，為積極向上的學習生活提供最佳的心理狀態。初中班主任不應急于改變學生的學習態度，需要及時找學生進行談話。從輕松的話題入手，抓緊其談話層次，進而全面了解學生的家庭狀況，增強學生的學習主體地位，使其充分理解自身在校園內的角色定位。經過班主任的知識引導，學生會逐漸理解并明確自身的角色定位，并深入認知自己的學習職責。與此同時，情境教育與學生的角色定義是相互依存的，班主任可以在日常教學活動中加以充分利用。有效開展變位教育，不斷優化改善學生的學習心理，為改變學生的行為意識奠定堅實的物質基礎。

四、充分發揮班級中班干部的作用，培養學生的工作能力

眾所周知，大海航行靠舵手；萬物生長靠太陽。一個班集體學習風氣的好與壞，直接取決于班級中班干部的帶頭作用是否充分發揮。班主任在實際開展銜接工作的過程中，需要班級中各個班干部分工明確，各司其職，責任落實到每個人，使學生大膽發揮自身的能力，讓學生自己管理自己。教師則需要在班級管理過程中處處維護班干部的工作權威性，幫助學生樹立一定的威信。在班級干部的引領與帶動下，學生的精神面貌會出現較大程度的改觀。只要班主任不在教室，班級干部成員就需要各司其職，自主組織班級中的學生遵守課堂紀律。不僅能充分發揮班集體干部的作用，同時也進一步凝聚了班集體。在有效鍛煉班干部工作能力的基礎上，班級中的其他學生也在其感染下形成集體榮譽意識。

五、積極培養初中生的生活管理能力

當前階段，一名合格的初中生，不僅需要會學習，更要具備諸多的勞動技能。為了更加有效地培養學生愛勞動、會勞動的行為習慣，班主任需要親自示范教學生掃地、拖地、用抹布擦拭黑板講臺。在學生勞動的過程中，班主任需要一邊示范打掃，一邊教學生提高工作效率的技巧。充分引導學生運用自己的雙手來清潔家園，使學生在實際勞作的過程中深刻體驗幸福的感覺。隨著時間的不斷推移，逐漸形成初中生熱愛勞動的良好生活習慣。經過大量的勞動實踐，初中生會自主掌握一定的勞動技巧，教學環境、班級負責的整理區域的潔凈指數也會隨之不斷提升。學生家長也不斷表示，學生在回家后變得更加懂事，可以自主承擔一部分家務，分擔父母的工作量等。

綜上所述，在中小銜接的關鍵時期，七年級班主任需要從點滴小事做起，在學生的學習思維、行為習慣、生活作風等方面對學生進行全面指導，盡自身最大的努力完成好小升初的銜接工作，進而從根本上實現學生綜合能力的培養目標。

參考文獻：

倪鈞.“小升初”學生入學適應現狀及對策[D].遼寧師范大學，2012.