初中生叛逆期心理疏導策略

楊勝友

[摘 要]初中生處于青春期與叛逆期，存在著強烈的逆反心理。因此，教師要分析初中生表現出的逆反心理特征以及原因，并進行針對性的疏導。疏導初中生逆反心理，要注意言傳身教、慎用禁令、與學生平等交流、保護學生的自尊心、寬容對待學生。

[關鍵詞]初中生；叛逆心理；疏導策略

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0101-01

逆反心理是一種與常態相反的情緒體驗和行為傾向，是人們為了維護自尊而采取的相對偏激的、強烈的態度和言行。逆反心理存在于各個年齡段的人群當中，而初中時期尤為明顯。因此，初中教師要對初中生的逆反心理進行探究，找出其產生的原因，采取有效的疏導措施，為學生的健康成長保駕護航。

一、初中生逆反心理的表現

1.以偏概全，夸大社會的反面影響。表現為夸大社會中某些反面案例的影響，以偏概全，否定社會的正面宣傳，甚至有意無意地進行反面素材的宣傳。

2.對于優秀人物的否定。在教育過程中，教師經常會以歷史上和社會上的先進人物為例，對學生進行思想品德教育。然而，這樣的教學容易引發一些學生的逆反心理，這些學生對于先進人物嗤之以鼻，認為他們是為了迎合政治而進行的投機取巧，或者認為他們是“傻子”，對他們進行無情嘲諷。而且這些學生對身邊正面的榜樣，也會給予排擠與孤立。

3.對不良情感的認同。部分初中生不崇拜三好學生，而對于打架斗毆、公開對抗教師的叛逆學生產生崇拜與敬仰。

二、初中生產生逆反心理的原因

1.逆反心理產生具有遺傳因素。人的生物特點有很大部分是由遺傳決定的，因此形成了千差萬別的性格。一般而言，父母易情緒化、暴躁，其后代逆反心理相對而言較早出現，且情況嚴重。

2.逆反心理產生具有社會原因。首先，學生生長的家庭環境和社會環境對其心理發展具有重大影響。例如，單親家庭的兒童，大多由于父親或者母親給予他們的關懷不夠，或教育方式簡單粗暴，再加上其他人對他們指指點點，使他們產生逆反心理。其次，社會上的不良輿論和風氣，對于對社會充滿好奇與探究意識的初中生而言，會產生一定的影響，從而導致其產生逆反心理。

3.逆反心理產生具有主觀原因。初中生由于各方面處于高速發展時期，但是發展并不健全，為其逆反心理的產生提供了可能。初中生對于社會的認知不足、理解有限，處事能力差，因此，對于社會問題的判斷與分析，常存在片面、偏激、愛鉆牛角尖的現象。有些初中生為了面子而固執行事，并將教師、家長的教導當成是對自己的否定和傷害，從而產生情緒上的劇烈波動，對家長和教師產生逆反心理。

三、初中生逆反心理的疏導策略

人與人的交流與交往，需要建立在良好心理認同的基礎上，這樣才能取得良好的交流效果。因此，教師在與學生進行交流時，要學會因勢利導，使學生形成心理上的認同。教師在教育工作中要注意以下幾點。

1.注重言傳身教。初中生對于不熟悉的人和物都存在本能的抗拒和不信任，因此，對于教師身上的不良因素和習慣會格外注意，并且形成逆反心理。例如，有些教師有吸煙的習慣，但其還要勸說學生不要吸煙，“吸煙有害健康”，這樣學生就會產生心理上的抗拒。所以，教師要做到言傳身教，完善自身的行為，從而為學生做出現實的榜樣。

2.慎用禁令。在現實中，被禁止的事物更能激發學生的探究欲和好奇心，從而對禁止的事物進行嘗試。為了防止這一現象的出現，教師要慎用禁令，在不得不采用禁令的情況下，要為學生說明原因和理由，讓學生能夠理解。

3.與學生平等交流。初中生對于教師高姿態的說教存在逆反現象。教師要注意與學生進行交流時，雙方是處于平等的狀態，以減輕學生的抵觸心理，獲得學生的理解。

4.注重保護學生的自尊心。初中生產生逆反心理的重要原因，就是自己的自尊心受到了侵犯。比如，在公開場合下對學生進行批評與責備，會使學生的自尊心受到傷害，從而引起學生的反抗情緒。因此，教師要注重對學生自尊心的保護，最好能在私下對學生進行教育。

5.采用寬容的態度對待學生。教師對于學生的寬容能更好地使學生產生悔恨心理，反思自身的錯誤，從而減少逆反心理，并且達到良好的教育效果。因此，教師要合理運用寬容的態度對待學生，以達到事半功倍的效果。

總之，初中教師要針對初中生所具有的叛逆心理進行針對性的教育與疏導，使學生的心理得到良好的引導與發展，使其形成健全人格，為其成長與發展保駕護航。