新課程下拓展高中英語(yǔ)課外閱讀的實(shí)踐與思考

李劼

[摘 要]對(duì)于語(yǔ)言類學(xué)科來(lái)說(shuō)，閱讀一直是一個(gè)非常好的提升手段和學(xué)習(xí)過(guò)程，也是深入學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的必要條件。現(xiàn)在閱讀已經(jīng)逐漸融入高中英語(yǔ)的必要教學(xué)手段當(dāng)中，拓展英語(yǔ)閱讀也成為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要條件之一，適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)課外閱讀不僅能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)感幫助很大，而且對(duì)學(xué)生的閱讀速度也有極大的助益。隨著高中英語(yǔ)新課標(biāo)的實(shí)施，拓展高中生英語(yǔ)課外閱讀已成為必要方略。

[關(guān)鍵詞]新課程；高中英語(yǔ)閱讀；實(shí)踐與思考

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）03-0040-01

在新課程要求下，學(xué)生的課外閱讀能力培養(yǎng)得到了越來(lái)越多的重視。而作為日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)之外的補(bǔ)充內(nèi)容，英語(yǔ)課外閱讀是感受和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方式，也是學(xué)生短時(shí)間快速提高英語(yǔ)水平的方法之一。我們需要對(duì)新課程所提出的要求有一個(gè)更加全面的理解，從而總結(jié)出高中英語(yǔ)課外閱讀更好的實(shí)踐方式。

一、高中生英語(yǔ)課外閱讀的狀況

由于高中生平時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)較重， 英語(yǔ)課外閱讀較難進(jìn)行，因此在對(duì)很多學(xué)校的調(diào)查過(guò)程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)缺乏對(duì)英語(yǔ)閱讀的動(dòng)力。更有一部分學(xué)生因?yàn)樽陨淼拈喿x量少，對(duì)英語(yǔ)的課外閱讀產(chǎn)生了一種恐懼感，認(rèn)為自己缺乏能力去解讀這類文章，把英語(yǔ)課外讀物當(dāng)成是一種任務(wù)，不愿意去深入研究。而英語(yǔ)閱讀又是現(xiàn)階段新課程教育教學(xué)所必需的，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整，總結(jié)出一套能夠幫助學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的策略。

二、拓展高中英語(yǔ)課外閱讀實(shí)踐的具體措施

1.讓學(xué)生明確目標(biāo)

任何閱讀活動(dòng)都是建立在一定的興趣基礎(chǔ)上的，拓展高中英語(yǔ)課外閱讀也不例外。明確目標(biāo)可以讓學(xué)生對(duì)于閱讀活動(dòng)帶來(lái)的收益有一個(gè)全面的清晰認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師為了刺激學(xué)生的讀書欲望，還可以向他們提供美國(guó)統(tǒng)一的閱讀標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有動(dòng)力、有目的地去進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀。

2.根據(jù)教材向?qū)W生推薦讀物

在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，課文中引入大量的課外閱讀材料，而教師也可以利用這幾點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，在課堂教學(xué)之外引導(dǎo)學(xué)生自主投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。舉個(gè)例子，在講述機(jī)器人課程時(shí)，教師可以利用學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣來(lái)推薦一些關(guān)于機(jī)器人的英文雜志，平時(shí)教師也可以向?qū)W生多推薦如《福爾摩斯探案集》這類他們感興趣的書籍。這類書籍有著很強(qiáng)的故事性和邏輯性，往往能夠引人入勝，久而久之學(xué)生就漸漸地忘記了學(xué)語(yǔ)言的難處，全身心地投入對(duì)閱讀的理解當(dāng)中去。

3.在班上建立英語(yǔ)交流中心

興趣是做一切事情的原動(dòng)力。要讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是非常必要的，其中，在班上建立英語(yǔ)交流中心就是有效方法。通過(guò)建立英語(yǔ)交流中心，能夠讓學(xué)生迅速培養(yǎng)起自信心，可以極大地提升學(xué)生的口語(yǔ)能力和對(duì)英語(yǔ)讀物的閱讀興趣。教師在課堂上也可以經(jīng)常分享一些課外的知識(shí)來(lái)有意地提高學(xué)生的閱讀興趣，形成良性循環(huán)，讓接觸過(guò)這些詞匯的學(xué)生內(nèi)心得到極大的滿足感，也讓不了解這些詞的學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。與此同時(shí)，學(xué)生之間會(huì)互相比較，從而形成一種良性循環(huán)，這種良好的教學(xué)方式是ARCS動(dòng)機(jī)教學(xué)法所提倡的教學(xué)方式。

4.學(xué)生自我的調(diào)節(jié)和反饋

教師的一系列手段都是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此需要學(xué)生自身進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。通過(guò)一段時(shí)間的閱讀之后，學(xué)生需要從完善自身的角度上去體會(huì)是否真正得到了提升，同時(shí)也要適當(dāng)改變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，在閱讀英語(yǔ)課外書籍時(shí)要做到認(rèn)真。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師起著非常關(guān)鍵的作用，教師應(yīng)該幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況篩選出適合自身的英語(yǔ)讀物，盡可能使每一次閱讀都能有所收獲。

5.對(duì)于課外讀物的學(xué)習(xí)風(fēng)格研究

不同學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的認(rèn)知往往有很大差異，在體會(huì)閱讀樂(lè)趣上也有不同的看法。因此，教師不能拘泥于一種學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的整體情況來(lái)安排和嘗試不同的教學(xué)方法。比如在推薦一些戲劇性或故事性較強(qiáng)的書時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)到臺(tái)上通過(guò)話劇的方式演繹出來(lái)。這樣不但能讓具有表演天賦的學(xué)生施展自身才華，也可以使學(xué)生改善對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓更多的學(xué)生能了解優(yōu)秀作品的內(nèi)在，從而產(chǎn)生閱讀興趣。

總而言之，高中英語(yǔ)課外閱讀已經(jīng)成為高中英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該積極重視，適當(dāng)交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其課外閱讀書籍進(jìn)行篩選，對(duì)其閱讀過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生盡可能地在閱讀過(guò)程中有收獲，在幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。